課改后探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

徐昌存

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，在高中物理教學(xué)中越來越提倡探究式教學(xué)。探究式教學(xué)體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)也是人本教學(xué)理念的外在表現(xiàn)形式。本文從高中物理數(shù)學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)法的意義出發(fā)，就如何在高中物理教學(xué)中開展探究式教學(xué)提出建議。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中物理教學(xué) 探究式教學(xué)法

引言

堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，是新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)提出的更高要求。探究式教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)種對(duì)于實(shí)現(xiàn)“人本主義”教學(xué)理念有著十分重要的作用。如何有效利用探究式教學(xué)來促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的主動(dòng)性，就需要不斷對(duì)教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新，來幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

探究式教學(xué)法通過長(zhǎng)時(shí)間有效的實(shí)踐表明其是一種科學(xué)合理的教學(xué)方法，是適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法。所謂探究式教學(xué)法就是教師將學(xué)生作為課堂的主體，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，通過一定的組織形式讓學(xué)生能夠自主對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究和討論。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有著十分積極的作用。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)可以讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力同步發(fā)展。在高中物理課堂運(yùn)用探究式教學(xué)法首先是符合課改精神的，其次對(duì)于高中物理知識(shí)來說，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題的這一過程能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。通過探究式的教學(xué)法能夠加深學(xué)生對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)以及能夠產(chǎn)生親自動(dòng)手實(shí)踐的欲望。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。

二、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.科學(xué)設(shè)置探究目標(biāo)

科學(xué)的設(shè)置探究目標(biāo)的前提是找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。興趣是最好的老師，以趣為前提必定能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，找出學(xué)生關(guān)注的興奮點(diǎn)，這樣教師才能有的放矢，例如課下可以多與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生平時(shí)的課后生活和個(gè)人愛好以及興趣。學(xué)生是有著個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生都有著不同的接受知識(shí)的能力與思考方式，所以教師要為不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的探究目標(biāo)。例如教師在講授“摩擦力”時(shí)，可以首先利用問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入：我們班有多少人愛踢足球？那你知道為什么足球運(yùn)動(dòng)員的鞋是釘子鞋？穿這樣的鞋對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員有什么好處？通過這樣提問的方式，激起學(xué)生想要探究答案的興趣。通過讓學(xué)生分小組自由討論交流，最后親自解決這樣的問題。從而找到摩擦力產(chǎn)生的條件，教師只做引導(dǎo)，如果學(xué)生思考方向錯(cuò)誤，教師不應(yīng)直接指出，應(yīng)該從旁引導(dǎo)，慢慢將其帶到正確的軌道上。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境，建立平等和諧的教學(xué)氛圍

將創(chuàng)設(shè)探究情境和平等和諧的課堂氛圍放在一起分析，是因?yàn)槎哂兄懿豢煞值穆?lián)系。創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究能力有著重要的作用。首先在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生更愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。就像一位嚴(yán)肅的老師會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，但是一位開朗、能與學(xué)生能夠打成一片的老師則會(huì)讓學(xué)生心情放松。所以，和諧的課堂氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來說就像開朗的老師一樣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望有著積極的導(dǎo)向作用。例如在講“重力”一課時(shí)，高中物理教師可以以載人航天飛船為例子。通過播放多媒體的形式為學(xué)生介紹航天飛船的運(yùn)行原理，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤挠跋?，在這樣輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生自然而然會(huì)產(chǎn)生想要探究下去的欲望。

3.打破常規(guī)創(chuàng)新探究模式

高中物理教師在使用探究式教學(xué)法時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程進(jìn)行的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)課下要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效的整合，既要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于探究問題的興趣同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這樣的做法同樣能夠幫助教師對(duì)于探究式教學(xué)法有著更深刻的理解，形成持續(xù)創(chuàng)新的良性循環(huán)模式。對(duì)于高中物理教師來說，講課中出現(xiàn)的問題自己可能看不出來，這個(gè)時(shí)候就要謙虛請(qǐng)教。例如公開課過后請(qǐng)教聽課教師，征求改進(jìn)意見。要學(xué)會(huì)傾聽刺耳的聲音，這樣對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量提高是有極大幫助的。高中物理教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)自身創(chuàng)新的探究式教學(xué)模式進(jìn)行完善，完善的過程也是教師成長(zhǎng)的過程，最終形成自己特有的一套教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)

探究式教學(xué)法在高中物理課堂應(yīng)用廣泛，是適應(yīng)當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)的一種方法。不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)新能力。在高中物理課堂使用探究式教學(xué)法是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)也是對(duì)于高中教師教學(xué)質(zhì)量提出的更高要求。高中物理教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況與學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，保證學(xué)生能夠在高中物理課堂上學(xué)有所得，得有所用。培養(yǎng)學(xué)生成為符合當(dāng)下社會(huì)需要的科學(xué)型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：安徽省合肥市肥西農(nóng)興中學(xué)）