巧用多媒體技術(shù)，彰顯音樂(lè)教學(xué)魅力

吳詠兒

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富多樣的的教學(xué)素材和便利的教學(xué)設(shè)備可以充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能使學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生今后更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際運(yùn)用中也要將好方式方法掌握到，合理運(yùn)用多媒體手段。對(duì)此，本文筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育中多媒體的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)音樂(lè)；興趣

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，利用多媒體的輔助功能，可以將小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯著提高，尤其是小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)效果。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，既能教會(huì)學(xué)生將樂(lè)理知識(shí)掌握到，同時(shí)借助視頻聲音和資料，形象地將音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法展示給學(xué)生，將學(xué)生的音樂(lè)實(shí)際能力和水平提高。學(xué)生可以不借助教師的陪同，和自身的情況及喜好相結(jié)合，對(duì)音樂(lè)知識(shí)予以學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力提高，這也符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。

一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

多媒體技術(shù)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要的教學(xué)手段，可以將良好的教學(xué)效果和教學(xué)氛圍創(chuàng)造出來(lái)[1]。這種信息技術(shù)充分有效的展現(xiàn)出了影像、文字、聲音和圖形，借助充滿趣味性的投影，美妙的聲音、生動(dòng)的畫(huà)面把事物的特點(diǎn)展現(xiàn)的十分逼真，讓小學(xué)生可以將生活、自然和社會(huì)的情境看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)和充分感受到，體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙和快樂(lè)。

二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）借助多媒體手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

多媒體手段豐富多樣，可以和諸多教學(xué)設(shè)備相結(jié)合營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍[2]。音樂(lè)和文學(xué)作品是一樣的，可以讓人從演唱中將作曲、作詞者的內(nèi)心情感領(lǐng)悟到，所有的音樂(lè)作品都可以把一個(gè)個(gè)美麗的故事勾畫(huà)出來(lái)。例如，在欣賞課《彝族娃娃真幸福》一課的教學(xué)中，教師可以和相關(guān)的教學(xué)素材相結(jié)合進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生予以幫助，讓其將彝族文化的特殊性了解到，立足于自己聽(tīng)到、看到的內(nèi)容將自己心中所認(rèn)為的彝族娃娃的生活描述出來(lái)，使學(xué)生對(duì)民族文化的興趣得到培養(yǎng)。教師可以和電子白板交互教學(xué)的方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，就學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀精細(xì)設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而逐漸愛(ài)上音樂(lè)教學(xué)。

（二）借助多媒體教學(xué)，突破難點(diǎn)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體手段可以讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，增強(qiáng)知識(shí)的鮮活性，既可以直觀地顯示出學(xué)生難以掌握的知識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生的感官受到刺激，對(duì)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)十分有利。例如，《小烏鴉愛(ài)媽媽》的時(shí)候，這是一首兩聲部的合唱歌曲。在這之前，學(xué)生并未學(xué)習(xí)過(guò)風(fēng)聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱的過(guò)程中可以追到借助準(zhǔn)確、音高和聲部和諧，可以用不同顏色在屏幕上現(xiàn)實(shí)高低聲部，同時(shí)用“音頻解霸”將兩個(gè)聲部的伴奏分別錄制好。在學(xué)唱的過(guò)程中，該唱哪個(gè)聲部就將那個(gè)聲部的伴奏播放出來(lái)，同時(shí)將歌曲中的漸弱、漸強(qiáng)速度極好設(shè)置成“移動(dòng)播放”，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和幫追，讓其更好地學(xué)唱歌曲。

（三）借助多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

借助多媒體可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓其進(jìn)行自主、合作和探究的學(xué)習(xí)，將他們的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮出來(lái)，使其個(gè)性潛能和聰明才智得到充分挖掘。這樣，既能將學(xué)生想象美和欣賞美的能力得到提高，同時(shí)也能促使他們創(chuàng)造美能力的良好發(fā)展。例如，在教學(xué)《春天來(lái)了》時(shí)，為了讓學(xué)生將春天的美充分感受到，教師可以事先搜集和整理一些和春天有關(guān)的圖片視頻，將其制作成多媒體課件，借助山明水秀、鶯歌燕舞、風(fēng)和日麗的大自然的景色，學(xué)生的注意力很快就能被吸引過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)他們進(jìn)入到良好的審美意境中。然后用動(dòng)畫(huà)把“、青翠的柳枝、翻飛的燕子、怒放的桃花”……呈現(xiàn)了出來(lái)，在歡快的“春天來(lái)了”的歌聲中，很快就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的情緒，在音樂(lè)旋律中不由自主的手舞足蹈起來(lái)。

（四）借助多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感共鳴

小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平較低，對(duì)多媒體技術(shù)予以有效運(yùn)用可以將更為直觀的感受帶給學(xué)生，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué)《過(guò)新年》時(shí)，在將音樂(lè)作品導(dǎo)入前，教師可以先把多媒體課件出示出來(lái)，簡(jiǎn)單地把音樂(lè)習(xí)俗介紹給學(xué)生。學(xué)生都有過(guò)新年的經(jīng)驗(yàn)，這很快就能激發(fā)起他們的情感共鳴。和課件上出示的蹄片和視頻資料相結(jié)合，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地將自己過(guò)年期間做的事情分享了出來(lái)。此時(shí)，教師可以把一段介紹“年”的由來(lái)的動(dòng)畫(huà)短片播放給學(xué)生看，學(xué)生們都看地非常投入，還有些學(xué)生馬上想到了動(dòng)畫(huà)電影《小門(mén)神》，相互之間站來(lái)了激烈的討論，經(jīng)過(guò)討論后，教師再把《過(guò)新年》導(dǎo)入到課堂中，學(xué)生帶著過(guò)新年的愉快心情學(xué)習(xí)歌曲。另外，教師還可以開(kāi)展學(xué)唱比賽，比一比哪位學(xué)生學(xué)得快、唱得好。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教師中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使音樂(lè)課堂的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，同時(shí)也促使教師和時(shí)代發(fā)展保持同步，積極更新教學(xué)觀念。在教學(xué)中借助多媒體將更為豐富的學(xué)習(xí)資源展現(xiàn)出來(lái)，將更多的音樂(lè)素材播放給學(xué)生看，并展現(xiàn)出相關(guān)圖片，使學(xué)生更為直觀的感受音樂(lè)，增強(qiáng)課堂氣氛的活躍性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)了出來(lái)，同時(shí)還可以更貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈麗雪. 多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 情感讀本，2017（8）：8-8.

[2] 柳萬(wàn)一. 試論多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新課程·上旬，2017（9）.