采用“競賽課”復習英語的嘗試

謝玲

摘要：在英語復習課中，如何有效地利用課堂教學的每一分鐘，讓復習課成為學生積極配合、主動學習的過程，這就要教師必須想方設法調動學生學習的積極性，從而使課堂沸騰起來，近期我在英語復習課中采取了小組比賽式教學法，一段時間下來感覺效果不錯，以下是本人在這個過程中的一些體會，與大家商榷。

關鍵詞：英語復習課；小組比賽；基本形式；運用策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-091-1

牛津初中英語每一冊都是六個單元組成，每個單元需要十課時完成，大概是兩周完成一個單元的教學內容，因此每學期都有將近一個月的時間用來復習，時間如此之多，加上畢竟是復習課，當然沒有新授課上得生動有趣，所以很多教師都感覺越復習越沒勁，效果越差，原因就在于學生不愿意聽。那么如何將復習課上得生動，課堂氣氛活躍，將復習課中的學生由被動接受變為主動參與呢？絞盡腦汁，想到了在復習課中運用小組比賽的教學方法，這般復習下來果然提高了學生的積極性，每個學生都能積極地參與到課堂中，教學效果與眾不同。

一、小組比賽的基本理論依據與基本形式

由于我們學校是課改學校，班級學生本身就是分好的7個小組，每個小組有4名同學，以便能互相幫助，所以在座位的安排上我沒有花費精力。同時我還讓各個小組取一個有積極進取，勇于拼搏的小組名，學生們非常興奮，每個人都參與積極討論中，如有的小組取名為winner， To be No.1等等，各組還互相貶低各自的名字。比賽還沒開始，學生的互相競爭就已經拉開了帷幕。

二、小組比賽在英語復習課中的運用策略

初中英語復習課中主要復習的內容一是單詞的拼寫，二是課文Reading的背誦，三是Speak up對話的操練，四是相關習題的掌握。我想如果能將這些板塊的任務完成，那么復習就很到位了。然而這些內容上起來確實枯燥，了無生趣，教師教得辛苦，學生學得辛苦。因此，運用小組比賽式的教學方法，課堂氣氛就活躍了。

1.單詞的檢查。提前幾天布置學生回家背某一個單元的單詞，告訴他們哪天要比賽。比賽時讓每一個小組按座位的順序一個一個輪流上黑板來聽寫單詞，每個學生聽5個單詞或詞組，聽對一個得1分，滿分為5分，這樣一個單元下來，各個小組的得分就有了稍許的變化。學生背單詞的熱情越來越高漲，課間都抓緊時間在背，班主任還稱贊說學生課間也不打鬧了。

2.Reading的掌握。和單詞的背誦一樣，提前告知背誦哪個單元的課文，小組比賽的時候讓每個小組派人上來背誦，完成一個得1分，學生的積極性也很高，驚喜的發現原來上課睡覺的學生都不睡覺了，甚至完成了課文的背誦，贏得了其他同學情不自禁的掌聲，我也毫不吝嗇地給對他進行了表揚和稱贊。

3.Speak up的操練。兩個同學一組完成任務者可以獲得1分，學生們很聰明，把相對容易的句子留給基礎差一點的同學背誦，基礎好的同學還教那些相對薄弱一點的同學。那些基礎薄弱的學生也奇怪，老師教的不聽，同學教的反而還很認真地聽呢，看來初中生是很重視在同伴中的形象和評價的。

4.習題的訓練。我用PPT打出許多相關的練習題，各個小組的學生開始搶答，后來發現有時由于題目簡單，爭取答題機會的人太多，課堂出現失控狀況，后來我就把簡單的題目設置為必答題，指給某個小組來回答。這樣又出現了一個新的問題，即每堂課上只有少數同學多次回答的現象，應該怎樣解決呢？制定合理的比賽規則，同一小組內成員在同一堂課上，必須等小組內其他成員都回答過一次問題之后，方有第二次答題機會。這樣規定下來又出現了新的問題，即總會有一兩個同學實在不會答題，導致這一小組就卡住了，所以我又再次修改了規則，一堂課中第一次回答問題的同學可以獲得雙倍得分，即2分，一堂課中第二次回答問題的同學只能獲得1分，這樣，小組成員都知道了盡量讓別的同學來答題，多點雙倍得分的機會。

三、小組比賽在課堂中的評價方案

每次小組比賽后，我都將成績記錄到電腦中，大屏幕會顯示出各個小組獲得的成績。同時我會給出獲勝小組一個“V”，這樣無形中引導學生進入相互競爭、相互促動的良性循環的軌道。在整個過程中，我會適時表揚幾個組，幾位學生，無形中暗示其他組、同學要努力，起著催化劑的作用，使競爭越激烈越好。我也會根據情況隨機給我的英語小組進行課前培訓、課中培訓，然后他們再去培訓他們的組員，一方面督促組員共同努力，另一方面互相幫助，一周下來，統計一下得分，給暫時獲勝小組每個成員發一個小獎品鼓勵一下，也就是小組比賽中既要有精神鼓勵，也要有物質鼓勵。

四、小組比賽在英語復習課中的效果

1.學習效率明顯提高。它改變了傳統英語單詞、課文讀背的枯燥無味，絕大多數學生在課外都自覺主動地去背，每個早讀學生都樂此不疲，班級英語成績提高很快。

2.能培養學生的合作精神、協作能力、集體榮譽感、競爭意識。同學們互幫互助氣氛濃，能深切體會班集體溫暖，有利于縮小班級兩極分化，全面提高成績。

3.既培養了學生的集體意識又培養了學生誠實、努力、積極爭取成功的優秀品質，并且極大的提高的學生的記憶力，記憶力是學生智力水平的最大體現。

4.能有效激發學生的興趣，為不同層次的學生帶來學習的信心，充分利用了小組，最大限度地調動了學生參與英語復習過程的積極性。尤其是一些基礎薄弱的學生，以及平時老師上課時不大被點到的學生，一旦有自己能回答的問題，立即起立作答，常能贏得陣陣掌聲。學生興趣漸濃，從“要我學”慢慢變成“我要學”，經過這種方式的復習，學生的英語成績不斷上升。

實踐證明，小組比賽式教學法適合初中階段的英語復習課的學習。其可操作性強，有助于調節課堂氣氛，能使英語復習課變得沸騰起來。