多媒體在職業學校英語寫作教學中的應用探析

朱文衛

【摘 要】隨著科學技術的進步和社會經濟水平的提高，社會各行各業對人才綜合素質的要求也越來越高，英語能力也不例外。職業學校的英語教學，由于起步晚，正面臨著比較險峻的局面。本文以多媒體技術在職業學校英語寫作教學中的相關應用為例，對其運用方式策略展開探究和說明。

【關鍵詞】多媒體信息技術；職業學校；英語寫作教學；應用探析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0033-01

一、職業學校英語教學特征

在職業學校很多學生在初中的時候沒有打好堅實的英語基礎，這使得職業英語教學難度增大，更多還是側重在基礎輔導。且大部分學生都保持著中式英語思維，中英翻譯時都是詞對詞，沒有考慮到很多語法方面的問題，對英語知識內容的認識比較單一和片面，像是對人山人海的翻譯，很多學生都會使用“people mountain， people sea”。這是一種錯誤的直譯，出現這種問題第一是因為學生自身基礎不牢，第二是教學方式有偏差，未能轉換學生的中式英語學習方式，大大的將教學成效打了折扣[1]。另外，很多學生在學習英語過程中都難以克服自己內心的障礙，不敢大膽說，總覺得英語寫作難度大，不知道該如何表達自己的想法。

二、多媒體運用于職業學校英語教學優勢

如今我們的多媒體信息技術也越來越成熟，將多媒體技術延伸進課堂教學中也不再稀奇。在職業學校英語教學中使用多媒體能夠增強課堂教學的有效性，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，實現教學內容的多方式呈現，為教學注入更多新的活力。且新課程標準強調了學生在課堂學習中的主體地位，多媒體能很好地輔助學生理清知識內容，還能拓寬學生視野，讓學生了解到更多寫作方法，有更多的體裁去表達。傳統的英語寫作方式比較老舊，都是先確定主題，然后限定單詞和時間讓學生圍繞關鍵詞展開寫作，老師看完學生寫作內容修改完成，便進入下一個教學環節。這種寫作訓練的方式比較考場化，雖然能應付學生在考試中所遇到的問題，但對學生自身幫助并不大。還有很多學生會去記憶背誦萬能型開頭或結尾，積累無疑是有利的，但是在積累的基礎上要強調學生的創新意識，引導他們勇于表達自己的想法和觀點，這樣才能實現英語寫作的目的[2]。運用多媒體可以為學生帶來很多寫作資源，還可為學生播放一些經典英文視頻片段，演講稿還有電影獨白內容等，讓學生心中有表達梳理的概念，知道先說什么再說什么，該如何條理清晰的表達出自己的想法。除了播放視頻外，多媒體技術還能為學生帶來更多資訊，收集更多優秀作文范例以供學生參考和查閱。其實英語寫作難在是用英語來表達，追根究底還是學生英語基礎的問題，因此教師要加強對學生中英翻譯的指導，讓學生能夠靈活的在這兩種語言中切換，從而更好地表達自己。

三、多媒體在職業學校英語寫作教學中的應用意義

多媒體應用于英語寫作教學中最大的意義就是讓課堂變得更加生動。視頻的使用也讓學生更加熟悉英語的語言氛圍，學習語言要多接觸生活，光是看書或者記憶背誦是很難學到地道的語言。多媒體能將英語語言生活帶到學生面前，讓學生感受到更多異地文化，在寫作過程中也有更多內容可寫，突破了中式英語的局限性，拉近學生與英語內容學習的距離，讓學生接觸到更多的異地文化。多媒體技術也為學生提供了更多的學習空間，打破了傳統課堂上書本教材的局限性，為學生帶來了更生動的學習環境，這對學生自身能力的提高和創新意識的增強有很大幫助。此外，多媒體能夠極大的吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，讓學生對自己更加自信，在互動訓練的環節中得到更多鍛煉。多媒體技術的引進可以說打開了課堂教學的新局面，為學生創造了很多無限性，讓學生有更充足的空間去自由發揮，提供給學生多資源的教學體驗。

綜上所述，多媒體技術應用于職業學校英語寫作教學中，就實際教學情況來看，效果比較理想。充分發揮多媒體的信息技術優勢，為課堂帶來更豐富的元素，讓學生在英語學習的過程中有更多的體會和理解，尤其是寫作教學要求學生有一定語言基礎，將自己所想用英語完整地表達出來。今后，針對多媒體在英語教學中的運用方法我們將深入地展開探究，以便提出更加科學有效的教學方式，讓學生的英語寫作學習更為合理和科學，提高職業學校英語學習的整體水平，教育出更多綜合素質較強以及全面發展的優秀人才。

【參考文獻】

[1]王革.多媒體技術在大學英語寫作教學中的運用[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2008（04）.

[2]繆林飛.多媒體技術在大學英語寫作教學中的運用[J].教育教學論壇，2011（11）.