初中體育教學提升學生主動參與策略之我見

劉可永

【摘 要】初中體育是我國當前全面推動素質教育中的核心環節，在教育體系中占據十分重要的地位。隨著新課程改革的推進，傳統教育理論已經在逐步改進，但是在當前初中體育課堂實踐中，仍然暴露了很多無法避免的問題，體育教師沒有意識到學生主動參與課程的重要意義。基于此，本文就體育教學中學生主動參與的意義和策略展開探索。

【關鍵詞】初中體育；教學；主動參與

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0051-01

初中體育教學提升學生主動參與性是非常必要的，這和當前素質教育的根本目的是一致的。體育可以推動核心素養的實行，主動參與體育教學活動可以培養學生的運動興趣，讓學生在體育鍛煉中獲得健康愉悅的心理。

一、強化教學內容

傳統的體育教學非常單調。因此，體育教師需要對教學內容進行豐富化處理，讓學生主動參與到教學活動中。教師可以在體育課堂教學中增加趣味性活動。比如，在素質練習中加入對抗性的教學活動，對單一的教學形式進行調整，提升學生的主動參與性。針對學生的奔跑能力，可以通過追逐跑的方式進行練習。對于各種動作和反應速度的能力，則可以利用“聽信號起步”的游戲進行練習。對于跳遠或跳高的能力，可以利用傳統游戲工具——橡皮筋進行專門設計。這種針對性的練習，把枯燥的體育課堂變成了學生喜聞樂見的游戲，增強了學生的主動參與意識[1]。

二、強化學生的主體性

教學不是單方面的灌輸，初中體育也是如此。教師必須對教學活動主體進行強化，并開展針對性教學，充分利用各種手段和方法，讓初中體育教學發揮自己的價值和意義。教師可以讓學生提前進行動作練習，讓學生有足夠的信心和動力可以進行接下來的教學活動，從而提升課堂教學效率。在課堂教學活動中，教師要進行知識體系的梳理，并且針對不同學生的身體素質差異安排對應的分層練習。同時，教師還可以在體育課堂上組織學生進行小組討論，利用合作學習的方式促進學生積極主動參與到課堂中來。

三、評價方式的多元化處理

初中體育需要對當前的體育教學目標進行針對性構建，將學生自身差異和當前的教學內容進行有序整合，在進行體育評價時采用多元化方式處理。比如當前的800米長跑評價，教師需要對學生進行摸底測試并記錄測試結果。在學生進行對應時間的練習之后，進行第二次測試，對于測試結果進行比較，得出綜合性的運動成績，評價學生在這個項目中的學習效果[2]。

四、強調學生的啟發和引導

在學習活動中，教師是學生前進的引導者，是學生可以順利進行體育項目學習的關鍵。所以教師要對學生進行適當的引領和指導，在進行體育教學時，通過一定條件下的環境創設，讓學生以良好的狀態參與到當前的學習環境中，積極投身到當前的體育項目練習中。比如，在鉛球投擲的項目教學時，教師可以使用多媒體技術播放鉛球投擲視頻，讓學生進行自主學習和觀看，通過示范者的腿部、腰部和手部動作自行發現其特點和要點[3]。如果學生自己無法看出技巧的話，教師就需要從多個角度、多個方面進行正確的啟發和引導。這樣，學生不僅可以被吸引到當前的課堂活動中，還能培養學生的自主觀察力，提升學生的學習激情，從而實現良好的師生互動和溝通。

五、重視知識的總結

除了進行對應的指導外，教師還需要對學生自身的練習進行總結，作出中肯科學的評價。對于那些表現優秀的學生來說，教師需要對優秀之處進行贊賞，讓大家觀摩和學習，對于那些表現欠佳的學生，教師則需要給予鼓勵和指正，讓大家引以為戒。比如學習完鉛球投擲后，教師可以通過針對問題進行設計的方法讓學生進行自我總結和歸納，總結所學習的知識并相應設問：大家對于學習的知識還滿意么？有沒有更進一步的可能？就這樣，學生在學習了本節課知識后可以發現自己的不足并不斷改善、強化自己的鉛球投擲水平，獲得更高的學習自主性和積極性。

教學是一個雙向互動的學習過程，體育教師需要在教學活動中對學生自身的積極性進行更加充分地調動，才可以實現當前教學活動的互動。教師要通過多種方式更好地引導學生，讓其主動參與到教學中來，為以后的終身體育鍛煉意識打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]袁熙文.新課改中初中體育教學方法的探究[J].新課程（中），2014（10）.

[2]馬克銀.淺談新課改下的初中體育教學改革方向[J].讀與寫（教育教學刊），2017（07）.

[3]劉振宇.淺談新課改下初中體育教學中提高學生學習主動性的策略[J].當代體育科技，2017（22）.