初中美術中愉快教學的實現(xiàn)探究

賈偉兵

【摘 要】初中階段美術課目比起語文、數(shù)學、英語等傳統(tǒng)性科目，具有較強的靈活性，從課程配置的結構來看，初中美術在一周的課時內(nèi)所占比率并不高，每周僅為一到兩節(jié)課，其設置的主要意義就在于調整語文、數(shù)學、英語所帶來的緊張感，讓學生放松身心，在美術學習過程中得到愉快的感受。為此初中美術教學就應該采取有利于激發(fā)學生興趣，可以讓學生在身心愉悅的條件下學習到美術知識的愉快教學，本文就初中美術中愉快教學的實現(xiàn)進行探究。

【關鍵詞】初中美術；愉快教學；實現(xiàn)探究

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0074-01

愉快教學，就是在教與學的活動中讓學生在愉快中獲得知識、鍛煉學生的動腦動手能力、培養(yǎng)學生當學習的主人。愉快教學可以讓學生的注意力集中，身心放松，在教學中主動的思考，得到良好的學習效果。由于美術課程并不存在中考的壓力，其課程設置目的就是為了提高學生的素質而非考試成績，所以在課程的形式上可以采取較為靈活的教學方法，愉快教學就是提高課堂教學效率的有效方法。

一、愉快教學法在初中美術教學中的重要性

美術課是一門藝術教育課程，是對學生開展美育以及思想品德教育，促進學生智力發(fā)展的重要渠道。愉快教學可以有效的促進美術課程教學效率，充分發(fā)揮美術課程的教育作用，讓美術教學達到事半功倍的效果。從學生的身心發(fā)展角度來看，美術教學頻繁使用的是學生的發(fā)散性思維，而發(fā)散性思維有助于形成創(chuàng)造力，有助于學生右腦的發(fā)育，對于提高學生的智商具有一定的積極意義。同時，美術教學還可以提高學生的洞察力，有助于提高學生對圖形結構的敏感性，對于學好其他學科具有一定的促進作用。愉快教學法可以確保美術課順利開展，實現(xiàn)對學生的智力開發(fā)、提高對圖形的敏感性。

二、初中美術中愉快教學的實現(xiàn)探究

（一）利用現(xiàn)代化教學技術，營造良好的學習氛圍

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂地學。美術是通過視覺來傳遞藝術價值的，借助這一特性，考慮到愉快教學的重要性，教師可以在美術教學時利用現(xiàn)代化教學技術，營造良好的學習氛圍。比如在教學《讓人們的生活更美好》時，教師就可以給學生播放一組某個家庭的視頻錄像，以此來拉近美術與學生生活之間的距離，讓學生對課堂教學感興趣；接著教師要求學生回憶視頻，向學生提問家庭內(nèi)都出現(xiàn)了哪些材料和設備，你覺得他們擺放的位置合理么，如果你是設計師該如何擺放，請結合實際情況，自己設計出你們眼中最美的擺放方案。通過視頻的導入，學生已經(jīng)對內(nèi)容有著形象的認識，在此基礎上，開展美術教學，充分調動學生的形象思維，激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效率。

（二）教師要以學生為本，師生之間建立起親密的合作關系

學生愉快學習的重要前提就是教師要具有一定的親和力，學生只有把教師當成朋友才會拉近彼此的距離，才會在美術學習中讓身心處于放松狀態(tài)，為此教師要建立以學生為本的教學理念，與學生建立起親密的合作關系，把課堂還給學生，讓學生成為課堂教學的主體。在教學時，教師要理解和包容學生，保持微笑，鼓勵學生大膽發(fā)言，調動學生學習的積極性；在日常生活中，教師要與學生交朋友，了解學生的學習狀態(tài)、興趣愛好、知識掌握程度，將其作為教學資源，融入課堂教學，從而促進美術教學課堂效率的提高。

（三）鼓勵學生鑒賞美術作品，提高審美能力

學生在反復的鑒賞中，必然會形成自己獨特的判斷標準，這種標準就是構成學生審美情趣的體現(xiàn)，可以有效提高學生的審美能力。比如在學習徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，教師不是讓學生對于作品的鑒賞停留在表面，而要讓學生了解到《奔馬圖》中作者使用了哪些美術技巧，其傳遞出的精神內(nèi)涵是什么，從而提高學生的審美能力。由于教師提供了民主平等的課堂教學氛圍，學生的身心在此得到釋放，可以在毫無壓力的情況下審視作品，從而提高審美能力。

愉快教學可以讓初中美術教學達到事半功倍的效果，它可以緩解學生壓力，提高課堂教學效率。為此初中美術教師要充分重視愉快教學的重要性，利用現(xiàn)代化教學技術，營造良好的學習氛圍，教師要以學生為本，師生之間建立起親密的合作關系，鼓勵學生自覺鑒賞美術作品，提高審美能力。同時積累實踐工作經(jīng)驗，總結美術課堂教學中的規(guī)律，將其應用于美術課堂教學中，從而全面提高學生的美術素養(yǎng)。