小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略探討

【摘要】在當今新課程改革中，素質(zhì)教育正受到越來越多的關(guān)注。音樂是培養(yǎng)情感和提高讀寫能力的藝術(shù)學(xué)科。然而，在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教師對音樂課不重視，造成學(xué)生的音樂欣賞課學(xué)習(xí)效率低下。本文主要分析了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀，并進行了相應(yīng)的思考。分析如何提高小學(xué)音樂欣賞課的水平，努力尋找提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的可靠途徑，為小學(xué)音樂教學(xué)提供相關(guān)的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂欣賞教學(xué) 策略 提高

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0178-01

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）音樂欣賞沒有得到重視

目前小學(xué)應(yīng)試教育思想認真，教育觀念已經(jīng)過時，師生評價標準依然是考試成績和入學(xué)率。雖然每所學(xué)校都有音樂課，但學(xué)校重視文化課程，但由于缺乏有效的音樂課程評估系統(tǒng)，造成教師和學(xué)生都不注重音樂的學(xué)習(xí)。每學(xué)期快到考試時，音樂課通常會被主要科目擠掉，音樂課的時間得不到保證。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的評價方法也比較單一，部分學(xué)校都使用隨機測試來檢查學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)，以檢驗他們的教學(xué)效能。但是，大多數(shù)測試都是通過歌曲進行的，很少涉及音樂欣賞的考核。

（二）學(xué)生音樂素養(yǎng)不高

長期以來，小學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍和充足的學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)生在業(yè)余時間無法學(xué)習(xí)音樂，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。在音樂課上，學(xué)生是課堂的主體。只有師生互相配合，積極互動，才能上好課。但是，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)觀念兩極分化嚴重。大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，愿意參加音樂活動，并可以積極配合教師完成互動式教學(xué)。還有一些學(xué)生由于音樂素養(yǎng)不高，在音樂課堂上不是很活躍，對于音樂欣賞更是提不起興趣。

（三）師資隊伍緊缺，音樂素質(zhì)水平不高

教師素質(zhì)水平是影響小學(xué)音樂教育發(fā)展的主要因素。小學(xué)大多數(shù)音樂教師都是非專業(yè)的，對相關(guān)音樂知識不是很全面，更不用說引導(dǎo)學(xué)生對音樂欣賞的理解了。長期以來，音樂作為一個長期被忽視的學(xué)科，落后于其他學(xué)科。雖然我國高等師范院校招生規(guī)模不斷擴大，人才培養(yǎng)能力不斷增強，但音樂教育工作者人數(shù)逐年增加，促進了小學(xué)音樂教師的發(fā)展，但與中學(xué)和重點學(xué)校相比還是比較落后。

二、提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的認識

首先，小學(xué)校長和教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，把素質(zhì)教育作為自己的責(zé)任。音樂欣賞對于陶冶情操，促進身心發(fā)展有很重要的作用，學(xué)校要重視音樂欣賞教學(xué)，提供教學(xué)所需的設(shè)備，保證音樂課程時間；音樂教師也要轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。其次，家長要改變觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。家長應(yīng)該認識到，音樂對學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用，應(yīng)樹立全面的教育理念。

（二）結(jié)合實際，逐步滲透音樂理論知識學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們不能要求學(xué)生單調(diào)地唱和聽。教師的任務(wù)不僅是教學(xué)生如何唱歌，而且教他們?yōu)槭裁匆琛Ｈ罩屏x務(wù)教育音樂課程標準對音樂理論的學(xué)習(xí)要求和目標也作了詳細的規(guī)定。教師在開展音樂欣賞課之前，可以抽出一些時間為學(xué)生講述音樂理論知識，讓學(xué)生表達自己的看法和觀點，以增加學(xué)生的音樂知識。學(xué)生理解和掌握這些理論知識后，才能體會到用情緒來把握歌詞的基調(diào)，掌握音調(diào)的優(yōu)先順序，從而記住節(jié)奏模式和各種表情符號。

（三）提升小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力

提高教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。面對教師的基本水平和潛力的不同，對于各級教師培養(yǎng)要創(chuàng)新培養(yǎng)模式，遵循個性化原則，加強實踐實習(xí)，注重對教師的培訓(xùn)，加強教學(xué)能力培養(yǎng)，提高師資培訓(xùn)質(zhì)量。要加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)專業(yè)扎實的人才，培養(yǎng)經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)教師和人才，提高教育質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量。

（四）學(xué)生自我發(fā)揮，提高欣賞能力

學(xué)生在分析音樂的過程中領(lǐng)會音樂作品的主題，激發(fā)想象力；體驗音樂作品的內(nèi)涵也感受到美，培養(yǎng)情感，凈化靈魂，啟發(fā)智慧。學(xué)生可以根據(jù)自己對音樂創(chuàng)作的感受聽錄音，看錄像等。學(xué)生創(chuàng)作自己的作品，讓他們欣賞，分析，彼此發(fā)表自己的優(yōu)劣觀點，不斷完善。通過這樣做，學(xué)生就會明白，音樂作品需要音樂知識作為基礎(chǔ)，需要增加音樂素材和生活感受，從而激勵學(xué)生主動尋找素材，激發(fā)對音樂的興趣。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)音樂欣賞課中，教師要加強對音樂欣賞的重視，提升學(xué)生的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵和意境，將音樂理論知識和實際結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的音樂水平，達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]李麗君.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的若干策略[J].內(nèi)蒙古教育，2017，（18）：94-95.

[2]梁丹丹.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略探索[J].科普童話，2017，（35）：55.

作者簡介：

高建軼（1971年2月-），男，漢族，山東省威海市人，本科，初級教師，研究方向：小學(xué)音樂。