新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探

徐晉菲

摘 要：新課程改革中明確提出了課程改革的一些基本概念，在新課程改革中，首先明確了課程的設計、課程的性質、內容和目標。高中數學在教學過程中必須把理論與實踐結合起來，教師必須深入理解和分析。新課程改革的目的和意義將逐漸滲透到新課程改革對日常教學過程的具體要求中。

關鍵詞：新課改 高中數學 創新能力

高中教育部分是我國整體教育重要組成部分，有著舉足輕重的地位，而數學這門學科在整個高中教育中又發揮著重要的作用[1]。在新課改之后，更加明確了指出學生在學習高中數學知識的同時還要培養創新能力，創新思維在學習數學的過程中是必不可少的，主要體現在在解題的過程中對問題進行獨立的分析與思考，提出自己的見解。

一、教師要加強學習轉變教學觀念

課程改革的一些基本概念在本次的新課改中被明確的提出，在新課改中首次明確的指出高中數學的課程設計、性質、內容以及課程設置的目標等，高中數學在教學過程中一定要將理論與實踐相結合，教師必須要深入理解與分析新課改此舉措的目的與意義[2]，將新課改新的具體要求慢慢滲透到日常的教學過程中。最重要的是，教師要加強對數學專業知識的學習，提高自身的知識水平以及教學水平，在日后的教學過程中轉變以往傳統的方式，運用最新的、最合理的教學方法以此來培養學生的創新能力。

近些年來，隨著科學技術水平的提高，我國的教育事業也遭遇了前所未有的挑戰，所以必須要提高現代化水平以及國際化水平，在這樣危險的條件下，高中數學老師就一定要自身的水平，通過不斷的學習來提升自身的素質。在轉變自身觀念的同時，還要將以往傳統教學方法中優秀的部分好好的保留下來，取其精華，去其糟粕，就比如說，在以往傳統的教學方法中，往往注重的是基礎知識、學生的計算能力以及邏輯思維能力等等。在一定程度上來說[3]，新課改提出的要求很大程度上就是要求教師充分的理解認識到自身在教學過程中的目標，深刻認識到作為教師的重要性，高中數學教師不僅僅是數學知識的傳播者，而且是知識的指導者與研究者。教師想要開發學生的創新能力，就一定要提升自身的教學能力，只有足夠吸引學生的注意力，學生才會有興趣，可以定時開展有趣的活動，充分調動同學們的積極性，這樣才會科學有效的培養學生的創新能力。

二、完善教學方法適應新課改

其實，新課改為高中數學老師們帶來了一個非常大的挑戰，那就是要求教師有學生意識、問題意識、開放意識以及課程意識。在新課改未下達之前，老師往往只是注重講解課本上重點的知識，著重講解課本上重要的知識點，而新課改卻是要求教師應當將學生作為教學的主體，尊重每一個學生的意愿，不應該只是單純的站在講臺上一味的講課，而是多與臺下的學生進行互動交流以此來充分調動同學們上課的積極性。同時，教師應當將教學目標與每一位學生的具體情況相結合，尋找一種既能夠最大程度滿足新課改要求又能最大程度激發學生上課興趣的教學方式。

高中數學教師在上課的或者備課的過程中，首先要注重的就是學生上課時的狀態也就是學習興趣，學生只有具備了上課興趣才能夠提高他們的聽課效率，所以，教師在培養學生創新能力的同時一定不能夠忽視培養學生上課興趣這個問題。教師可以在適當的時候利用學生們強烈的好奇心，根據他們平時感興趣的內容提出問題，培養學生們在解答問題時的創新能力，激發學生的求知欲，時刻保持對問題答案的熱度，最大程度的活躍學生的思維，利用多種方法解決同一個問題。

三、豐富教學形式

教師可以通過知識競賽、演講等一系列活動激發學生的求勝欲望，使學生們感受到數學知識與日常生活的相連之處，在競爭中激發創新興趣。教師還可以利用數學這門學科的“美” [4]來吸引學生們的興趣，比如說方法美、意境美以及語言美等，學生們在尋找“美”的同時，通過自身的實踐自己培養自己的創新精神。教師可以在此同時利用一些關于數學的歷史故事、人物等激發學生們的興趣，這樣就不僅僅增進了學生們對數學學科的興趣還能夠使同學隨時保持創新的狀態。

結語

學生的創新能力在高中數學的教學過程中有著相當大的作用，它能夠幫助同學們在解同一道數學問題時想出不同的解析方法，具有超長、超前等一系列特性。新課改其實就是要求教師培養學生們的創新能力以此來提高學生們的學習能力。因此，貫徹落實新課改的一系列政策以及培養學生們的創新能力對于提升教學水平有著非常重大的意義。

參考文獻

[1]張順強. 探討在高中數學教學中培養學生數學思維能力的策略[J]. 考試周刊， 2016（37）：57-57.

[2]孟凡依. 淺析"新課改"對教育的積極意義[J]. 華夏教師， 2016（10）：91-91.

[3]吳德寶. 針對新課改下的初中數學教學要求教師應當如何應對[J]. 青蘋果， 2017（9）：101-102.

[4]龍瑜. 淺談用數學的美來激發學生學習數學的興趣[J]. 當代教育， 2016（4）：119-120.