淺談小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

摘要：對于小學數學教學而言，學生的興趣至關重要。對于小學生而言，還沒有形成思考問題的思維，更多的是根據自己的興趣去選擇自己喜歡的事情做。他們的主觀意識比較差，容易受到外部條件的影響，這也是學生注意力不集中的主要原因。這些都容易造成學生對于數學學習的興趣減弱，并且數學是一個比較抽象的學科，有些學生的思維能力比較差，跟不上學習進度，產生挫敗感，打擊學生學習數學的熱情。在小學數學教學中，確實存在一些學生對于數學的興趣缺失，這是事實，通過分析其中的原因并且做出調整，可以及時挽回學生對于數學的興趣。針對小學學生對于數學興趣減弱的原因進行分析，尋找對策，為廣大數學教師提供參考。

關鍵詞：小學數學教學；興趣缺失；原因；對策

在新課改的要求下，要更加注重培養學生的核心素質。在數學教學中，要注重培養學生的數學思維，將數學更好地運用于生活中。歸結到根本，還是要注重培養學生對于數學的興趣，有興趣才能支持學生長久地學習數學。在學校的教育中，雖然大部分還是以應試教育為主體，但是通過國家近年來不斷地改革，對于教師的教學模式也產生了一定的積極的影響。更多地注重學生個體的培養，因材施教，讓每個學生都能學好數學。

一、 小學數學教學中學生興趣缺失的原因分析

任何一個數學教師在授課的過程中，都能發現有個別的學生對數學存在興趣缺失的情況。雖然從概率上講，這是正常的現象。總有個別學生討厭數學，但是作為一名數學教師，我們要對這種現象重視起來，積極地分析其中的原因，反思自己教學工作中的不足，對每個學生負責。

（一） 學生年齡小，自制力差

小學學生普遍年齡都比較小，自制力都比較差，并且沒有意識到數學的重要性。在生活中，這些學生在家里都是獨生子女，一般家長對于他們都比較寵愛，導致他們身邊經常能夠接觸到類似手機、平板等娛樂設備。這些設備本身對于小孩子就有著無與倫比的吸引力，尤其是設備中的一些游戲等，更是讓他們難以自拔。父母管教不嚴的學生，很容易就沉迷在其中，占據了大量學習的時間用來玩游戲或者觀看影視作品等。這樣，分配到數學學習的時間就更少了，再加上教師會通過布置大量作業的方式來加強學生思維方式的鍛煉，進一步導致學生的時間減少。在一個本該玩耍的年紀，被要求學習，而且壓力還特別大，這對于小學生的身心都是折磨。學生無法按照我們大人的要求進行學習就會產生厭學的情緒，不僅僅是對于數學，其他學科可能也會被波及，學習興趣大大降低。

（二） 與數學本身特點以及學習難度有關

數學作為一門必修課自始至終貫穿著我們的學習生涯，從小學開始接觸數學到大學學習高數，數學這門課像是一個繞不過的坎。數學的特點是注重理性思維，是一種比較抽象的概念，學生在學習的時候經常需要通過在腦中的想象進行運算，得出結果。最常見的就是小學生在剛開始學數學的時候，都會存在數手指的現象。這樣的方式是解數學題最直觀的方式，但是數值如果太大，學生就會承受不了。相比較于語文學科而言，數學更抽離于現實，日常生活中總是運用到語文，如對話、思考模式、表達方式都是語文學科的體現。數學運算過程對于個別抽象思維較差的學生確實是一項考驗。這樣的難度對于他們而言，需要花費很久的時間才能消化，導致花費的精力成倍地增加，自然就會使學生產生厭煩的心理，學習興趣自然而然就減弱了。

二、 小學數學教學中學生興趣缺失的對策

在分析了可能導致小學生對于數學教學興趣下降的原因后，我們就要積極地尋找對策，通過調整教學方式或者加強學生課后時間的管理等辦法，加強學生對于數學學科的興趣，讓學生們了解數學學科的重要性。

（一） 及時調整教師教學模式，緊跟時代變化

教學模式的變化是順應時代發展的要求的。在以前，教室只配備了黑板和粉筆，數學教師沒有其他可用的工具進行教學。但是今天不一樣了，很多的學校已經配備了多媒體教學設備。這些設備可以豐富教師的教學手段，也能起到吸引學生注意力的方法。例如，在學習《圖形的認識》章節時，以往學習圓的時候，一般都是教師制作一個圓形的紙片給學生看，然后講述圓與直線的關系，圓與其他圖形的關系。在擁有多媒體設備之后，教師可以直接利用電腦制作一個圓形，是一個動態的過程，就能吸引學生的注意力。然后，利用直線圍成一個圓，通過動畫展示直線與圓的關系，效果大大強于學生自己抽象的思考。不僅能夠取得更好的效果，還能重新引起學生的興趣。

（二） 加強與學生家長的交流，嚴格管理學生的課后生活

作為數學教師，布置作業是十分常見的，但是在學生回到家中之后，具體怎么樣安排作息時間，教師就不得而知了。這方面的主動權還是掌握在家長手中，所以，要加強與學生家長的交流，尤其是那些對數學表現出興趣缺失的學生。對于這類學生要積極關注課后的學習狀態，利用生活中的一些常見的活動引起學生的興趣。例如，菜市場買菜，可以鼓勵家長將學生帶到菜市場中去，將課堂學習的知識運用到實際生活中去。例如，帶小數點的算術學習，在課堂學生學習這些知識的時候面對的只是一堆數字，比較枯燥，但是菜市場就像一個實習現場，一斤白菜1塊2，兩斤白菜多少錢？讓家長帶領學生將數學知識運用到實際生活中，加強他們的學習興趣。

三、 結束語

小學數學的教學難點在于雖然數學知識很簡單，但是面對的學生群體的年齡也比較小，除了理解能力存在問題之外，還要考慮其他因素的影響。例如，一些生活中的誘惑，導致注意力不集中，造成數學學習上存在困難，進而造成學生興趣缺失。作為小學數學教師，我們不僅要提升教學質量，更重要的是要培養學生對于數學的興趣，打好堅實的數學基礎，為他們以后學習數學打好基礎。

參考文獻：

[1]孔民.試分析小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J].新課程，2017（06）：71.

[2]武秋英.小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策探討[J].新課程，2017（07）：213.

作者簡介：

王登權，一級教師，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南州安龍縣平樂民族小學。