基于趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

摘要：數(shù)學(xué)教育有利于小學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，同時數(shù)學(xué)也是小學(xué)教育體系中最為重要的一門課程。在新課改對于數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為各小學(xué)數(shù)學(xué)教師所研究的課題。本文基于趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，提出幾點教學(xué)建議，希望對讀者提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是門比較抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用趣味教學(xué)法能夠改善課堂教學(xué)這種情況。在教學(xué)過程中，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，盡可能地利用趣味教學(xué)的方法開展教學(xué)，能夠消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的排斥情緒，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、 利用多媒體手段進行教學(xué)

數(shù)學(xué)內(nèi)容主要以數(shù)字的形式呈現(xiàn)，具有一定的抽象性，學(xué)生很難把數(shù)字與實際生活聯(lián)系起來，如果教師在課堂教學(xué)時，僅僅通過黑板板書和口頭講解，很難讓學(xué)生明白教師所講的內(nèi)容，從而大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

利用多媒體教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生快速了解教師所講解的實物的大小、形狀和數(shù)量，將抽象化知識形象化。此外，多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對教育品質(zhì)的需求。利用多媒體教學(xué)，教師可以提前做好上課課件，可以節(jié)省花費在黑板板書的時間，同時提前做好課件能夠幫助教師理清教學(xué)思路和流程，有利于教師控制教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)時長。

例如，在為學(xué)生講解容積時，教師為學(xué)生展示一瓶可樂，透過圖文展示為學(xué)生講解容積知識。然后教師再分別展示250毫升、550毫升和1升的可樂瓶圖片，通過對比飲料瓶大小，讓學(xué)生對于容積單位有具體的印象。

二、 利用實物進行“認(rèn)識鐘表”教學(xué)

在“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中，教師可以收集各種鐘表當(dāng)作教具，如鬧鐘、手表、掛鐘、電子表等。在開始教學(xué)前，教師為學(xué)生介紹各種鐘表的名稱，以及它們的結(jié)構(gòu)，時、分、秒針的特征，如何通過鐘表觀看時間，最后讓學(xué)生嘗試調(diào)試鐘表。

例如，教師手拿一個鐘表，然后一邊演示如何調(diào)整鐘表的時針分針，當(dāng)分針指向數(shù)字12時，則停下動作并提問學(xué)生現(xiàn)在幾點了，多嘗試幾次這個環(huán)節(jié)。然后進入下一個環(huán)節(jié)，教師指定時鐘的時間，讓學(xué)生自行調(diào)整時鐘的時針和分針，在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意每位學(xué)生的調(diào)整是否準(zhǔn)確，如有錯誤則要立即指出，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生掌握一定的時鐘知識后，可以采用玩游戲的環(huán)節(jié)，進一步加深學(xué)生對于時鐘的印象，要求12位學(xué)生分為一組并圍成一圈，按照時鐘數(shù)字1～12順時針排列，教師站在圈內(nèi)伸出雙手充當(dāng)時針分針，然后教師隨意指出幾個方向，讓學(xué)生們猜教師指向幾點。通過這個游戲，不僅激發(fā)學(xué)生對于時鐘和時間的了解興趣，同時也能通過各種教學(xué)游戲，讓學(xué)生充分調(diào)動大腦來思考時鐘與數(shù)字的關(guān)系，以及透過時鐘了解時間。

最后加大教學(xué)難度，教師拿出電子時鐘，把時間調(diào)整成“23：42”，并問學(xué)生現(xiàn)在幾點。教師再把時間調(diào)整成“11：42”，并告訴學(xué)生“23點也是11點”。然后教師再適時提出問題“都是‘11點，為什么要用‘23來代替”引導(dǎo)學(xué)生進行思考。通過這個問題制造懸念，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，最后教師再為學(xué)生講解24小時制，以及采用24小時制有什么好處。課堂最后還是以游戲環(huán)節(jié)結(jié)束，教師隨機挑出20位學(xué)生，然后為每位學(xué)生標(biāo)出特定時間，如“6：00”“18：00”“22：33”“10：33”等，然后教師隨機喊出特定時間，例如喊到“18：00”和“6：00”時，對應(yīng)學(xué)生要站在一起。通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加了解24小時制與12小時制的異同。

三、 課堂進行生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)的發(fā)展和發(fā)現(xiàn)來源于對生活的觀察，同樣對于數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該更加生活化，貼近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，消除數(shù)學(xué)知識帶給學(xué)生的疏離感和陌生感。教師通過引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

例如，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，可以向?qū)W生提出生活化的問題。例如，“小明今年10歲，小明奶奶的歲數(shù)是小明的6倍，而小花比小明小1歲，那么小明奶奶和小花今年幾歲？”其中問題里的“小明”和“小花”可以根據(jù)具體學(xué)生的姓名在題目中修改，以此提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感和學(xué)習(xí)興趣。

四、 開展比賽型教學(xué)

小學(xué)生具有兒童愛玩愛鬧的特點，難以長時間保持注意力在一件他們不感興趣的事情上，特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，如果教師一直沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，那么很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的倦怠情緒，使教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高。

為了活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可以開展比賽型教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在課前讓學(xué)生背乘法口訣，在上課前十分鐘進行搶答比賽，教師隨機說出10以內(nèi)的乘法口訣，讓學(xué)生快速搶答。如果學(xué)生能夠順利進行回答，那么教師在提升乘法口訣難度，如“10×2+5等于多少”。

為了充分提高學(xué)生的參與熱情，教師可準(zhǔn)備一些物品作為獲勝者的獎勵，如文具盒、鉛筆、一塊橡皮等。并且表示這樣的“比賽”會不定期舉行，如此能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就，學(xué)生為了獲得比賽獎勵而努力學(xué)習(xí)，通過這樣的課堂“比賽”能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和效率。

五、 結(jié)論

綜上所述，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師就要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用最合適的教學(xué)手段和教具應(yīng)用到課堂教學(xué)，如多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、比賽型教學(xué)等。透過這些教學(xué)手段，能夠活躍沉悶的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：

張正偉，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市宣慶小學(xué)校。