基于互聯網大學思想政治教育智能學習系統的設計

【摘要】分析了互聯網中與大學思想政治教育學習和培訓有關的性能，并結合心理學中對先前知識、智力、個性、認知風格等影響學習的個人因素的研究成果，設計了適于思想政治教育“封閉”式和“開放”式學習的兩種智能學習系統。

【關鍵詞】個別化學習系統 認知風格 思想政治教育

【基金項目】甘肅自然科學基金項目（編號：1310RJZA035）；蘭州交通大學科技支撐基金資助項目（編號：ZC2012012）。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0045-02

互聯網是一個大容量、高速度、多媒體的信息傳輸網絡，用戶能在不同的時間、不同的地點以文字、聲音、圖像或影像等多媒體方式相互傳遞信息。換聯網的建立，它使得信息在世界范圍內傳遞得以實現，心理學的研究認識到了個人的特點對學習行為的影響。這兩方面的研究與發展都對教育作出了很大的貢獻，但是如果把二者精密結合起來對社會教育的效果將會大大增強。本文結合這兩方面巨大的研究成果，構建一個適應于思想政治教育現代教學與學習的個別化智能控制系統。

一、大學思想政治教育智能交互學習設計和傳送

信息技術和互聯網教學輔助系統的發展揭示了培訓和教育的巨大的潛力。人們對基于計算機的培訓的興趣正日益增長，從多媒體、智能教學系統到國際網絡等。面對這些發展就需要一個綜合學習系統去管理教育和培訓的傳送。在思考信息技術在教育和培訓中的應用時，還急需考慮學習設計的組織和技術的使用中教育和心理學的理由。學習系統的成功必須同時包括好的信息技術和有效的教學技術。引人注目的信息技術本身不足以產生有效的學習，還需要吸收學習心理學的最新成就，研究智能交互作用和個別化學習過程的心理模式，并應用信息技術設計學習和培訓系統模型。

為了在思想政治教育教學中有效地使用互聯網，必須把智能交互作用學習的心理模式作為軟件控制的基礎，這就需要研究與設計人的智能學習系統。人的智能學習系統如圖1所示。

過程記憶是一個多成分的運算系統，它根據學習者已有的與新主題有關的知識分析進入的信息使之有意義。信息保存是先前所學的知識的倉庫。要使新的學習有意義就必須使之和受訓者已有的知識相聯結。如果呈現的信息不能使受訓者同他們記憶中已存的概念相聯系，學習中就會出現困難。人格因素指學習者獨特的身心組織，如喚起焦慮等的生理水平。其它處理系統包括與特別的能力如音樂、數學能力等相關的那些領域。認知風格是組織和加工信息的個人的相對穩定的特征，它是相對于策略用來應付情景和任務的方法而言的。策略可隨時變化，也可學習和發展，而風格具有相對穩定性。在分析了人的學習系統之后，就可以考慮如何把它應用到利用互聯網的計算機控制的學習系統中。

二、“封閉”式大學思想政治教育智能學習系統設計

利用計算機與信息通訊網絡，充分利用心理學研究成果及學習模式可設計出用于大學思想政治教育學習的智能“綜合學習系統”。“封閉”式與“開放”式學習模式。區分“封閉”式與“開放”式學習是很有用的。“封閉”式學習指目標已很明確，通常需要來自外部控制的學習，是學習者斷開與外界的聯系，專注于學習項目之中。它的優點在于學習者可以集中精力、不受任何外界的干擾，專心學習，適合于較為重要的學習項目，如：政策學習、重要會議文件的學習等。而“開放”式學習的所有學習內容選擇完全開放，并由學習者自己控制。

（一）適于“封閉”式學習的智能綜合學習系統

“封閉”式學習系統采用以交互作用的智能輔導系統的形式，如圖2所示。1.控制系統控制與學習者的交互作用。2.資料庫系統主要作用是從中選擇適合于學習者的相關思想政治教育的材料。3.學習者詳細記錄包括個人的先前學習成績、完成任務等詳細情況。4.學習評價系統主要功能：學習者個人當前學習水平的確定；有關學習知識的評價；檢查學習者的學習是否順利進行；評定學習者是否合格。

（二）思想政治教育學習者需求智能系統

要使思想政治教育綜合智能學習系統在教學學習中有用，就需要有一個智能控制系統來確定學習者的需求。智能控制系統可作出兩種決策：1.根據學習者的身份判斷先前知識。新知識學習開始時，需要對學習者的學習范圍作出詳細的判斷，把對新內容所要求的知識和學習者已有的知識之間的差異進行確定。2.類型判斷。（1）言語圖像風格和內容類別。就內容類型來說，善于使用語言學習的人不但能容易理解和回憶起很難解的思想政治教育方面的語句、詞匯，而且更擅長于處理抽象的概念，比起圖像者更適合于學習思想政治教育方面的材料和定義性的學習。善于圖像學習者以心理圖像把材料具體形象化，在空間想象上比言語學習者有著明顯的優勢。構建大學思想政治教育智能學習系統就是為學習者提供有利于學習的必要幫助和建議。

（2）分析者和整體者風格。分析者易于觀察把握學習材料、事物的部分，整體者能夠注意、觀察看到學習材料、事物的整體。但是最好的做法是讓學習者同時注意把握整體和部分。這樣可用一個系統來表明學習材料最主要的部分，用一個概括的概念給出整體知識。

（3）學習材料顯示方式的選擇。就學習材料的顯示方式來講，善于圖像學習的人從圖像顯示中學習，效果會非常好，而善于言語學習的人，從書面材料文字中學習，效果會更好。

三、“開放”式大學思想政治教育智能學習系統的設計

上面講述構建的只是一個基本的大學思想政治教育智能學習系統。在實際的教學、學習應用中，根據不同的情況，復雜程度可能會大不相同。比如，從知識的基本的“封閉”學習到研究中的“開放”學習。這就要求我們設計出能方便“開放”學習情景的智能交互控制系統，進一步完善系統的功能，在系統中設計一系列提供幫助的功能，以促進學習者的學習（如圖3所示）。1.學習建議系統是在有關學習中提供建議。為使之更加有效，需要學習建議系統確定學習者的目前學習水平，學習者根據建議學習相關的內容。2.學習評價系統是確定個人的學習特征：學習者的原有知識、學習能力等。3.學習查尋系統：查尋并獲得有利于學習者的合適的相關材料。4.學習指導系統是指導適合于個人傳送和學習活動的適當方式，最大限度地促進有效的學習。這些性能的進一步發展將會使智能學習系統的功能更完善、更有效。

四、結束語

研究互聯網在教學中的應用有著深刻的意義。互聯網傳送系統的發展為我們提供了獲取新信息的方法。要充分利用這種新的電子通信技術，結合新的心理研究成果和已有的科學的教學原則，開發智能教學系統、學習管理系統，使教育和培訓更加具有靈活性。

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作者簡介：

姚麗娟（1975—），女，漢族，甘肅武都人，碩士，破格副教授，碩士研究生導師，主要研究思想政治教育。