高職學前教育音樂教學與幼兒園教師培養差異性的研究

彭瑩瑩

摘 要：伴隨著我國學前教育的不斷發展和改革，當前我國的學前教育進入到了發展的最佳時期，同時對于學前教育的從業人員需求量也因此加大。就目前學前教育的發展來看，在很多方面還是存在著一些明顯的問題，比如說高職學前教育音樂教學方面和幼兒園老師的培養方面都存在著一些差別。這就使得高職學前教育中培育出來的就業者無法滿足當前幼兒園的需求，歸其原因主要是高職學前教育在進行音樂教學時并沒有充分考慮學前教育的特點。本文將針對學前教育音樂教學和幼兒園老師培養之間存在的差異性進行分析，從而提出一些可行性措施，希望對大家有所啟示。

關鍵詞：高職學前教育 音樂教學 差異性

高職學前教育的音樂教學主要是為了能夠培養出更好地進行幼兒教學的人才。但是值得我們關注的是，當前的高職院校在學前教育音樂教學中還存在著明顯的問題。當前采取的教學方法太過單一，并沒有根據幼兒園的實際情況進行人才的培養，在教學中過分的強調給學生一些并不實用的知識。因此在學前教育的音樂教學工作中我們要進行一定的改革，將教學工作和幼兒園對老師的需求結合起來，促進高職院校真正的能夠為社會培養出需要的人才。

一、當前高職院校學前教育音樂教學現狀

當前我國在學前教育方面的改革不斷地加快，可以說學前教育的發展達到了一個最佳的時期。根據某市的數據調查顯示，該市的幼兒園的數量總數達到了兩千多所，光郊區和農村地區的幼兒園就達到了一千多所，而且每年該市需要的幼兒教師人才就達到了將近三千人，通過這個數據我們發現學前教育的發展呈現出一片大好的前景。但是值得我們注意的是當前的學前教育的人才呈現出了明顯的不足，因此我們培養出一批批適合幼兒園需求的幼兒教師是非常必要的。

二、高職院校學前教育音樂教學面臨的問題

（一）學生的基礎程度不一

當前，高職院校的學生主要是來自于農村和一些相對偏遠的地區，這些學生從學習的基礎到他們的素質方面都存在著一定的不足和缺陷。在很多的高職院校內會樂器或者是有舞蹈基礎的學生少之又少，有的學生甚至沒有接觸過音樂的系統學習，最基本的五線譜不會讀。因此在實際的教學中我們有必要對學生進行正確的指導，以便能夠培養出綜合性的人才。

（二）音樂教材沒有統一的規范

在當前的各大高職院校內，對于教材的選取主要采用是的普通的高等院校的音樂教材，并沒有根據學前教育的特點進行教材的選擇，這樣一來導致學生學習的內容并不符合幼兒園對于音樂人才的需求。作為學前教育來說有必要從實際出發，根據幼兒的特點和需求，學習一系列幼兒歌曲，幼兒的鋼琴曲和舞蹈，以便于之后在真正的教學中展開工作。

（三）課程設置不夠合理和科學

在高職院校的學前教育音樂教學中，最主要的教學內容應該是舞蹈、鋼琴和聲樂這三個部分。但是在實際的教學中我們會發現，因為受到一些因素的限制，這些專業課程學生學習的時間明顯縮短。這樣一來學生并不能夠很好的掌握這些音樂最基本的技能。因此我們有必要對高職院校學前教育音樂教學進行一定的調整，盡量延長這些主要課程的學習時，讓學生有更多的機會進行這方面的訓練。

（四）教學的模式太過單一

當前，很多的高職院校在學前教育教學方面都采用比較傳統的教學模式。并沒有根據學生的特點和需求制定合理的教學，導致學生在唱、彈還有跳方面不能夠得到很好的訓練，因此技能掌握方面不夠熟練因此高職院校需要調整教學的模式，更多的要以學生為主體，了解學生的需求，切合實際的進行教學工作。

三、高職院校學前教育音樂教學和幼兒園人才需求之間的有效結合

通過上述分析我們不難看出當前高職院校學前教育音樂教學和幼兒園的實際需求之間還存在明顯的差距，學前教育的音樂教學工作嚴重的違背了幼兒園的實際需求，所以我們必須要對音樂教學工作進行一定的調整，為此需要制定一個適合幼兒園實際需要的教學計劃，從而更好地促進學前教育的音樂教學工作。

（一）音樂教學目標的設定

當前高校的學前教育音樂教學的目標并不確定、體系制度不夠完善，這些就導致畢業生教學質量存在著差異，不能夠滿足幼兒園對教師的需求。當前市場的競爭如此激烈，這樣的教學模式嚴重阻礙了學前教育的發展。因此作為學前教育的音樂教學我們必須要進行前期目標的設定，并且這個目標要切合幼兒園的需求，根據幼兒園的實際情況制定，從而保證音樂教學工作的順利進行，同時也能夠保證高職院校培養出更多社會需要的人才。

（二）學會對教學內容進行整合

在高職院校的學前教育音樂教學中采取的傳統教學方式并不能夠根據學生的實際情況和自身的特點展開教學，這樣的教學并不能夠充分的發揮出每個學生的優點，并且教學的內容沒有完全圍繞著教學目標進行，所以我們必須要優化教學內容。首先要注意理論課和實踐課的比例的調配，同時教學的方式打破以往傳統的單一式授課，改為集體和個別相統一的模式，增加專業課的課時，給學生更多的時間進行技巧的練習。另外就是對于音樂教材，我們需要進行規范，確保音樂教材和幼兒園的實際需求相統一，讓學生盡量更多的學到幼兒的歌曲、鋼琴曲和舞蹈。

（三）將唱、彈、跳三種教學目標進行結合

在實際的教學中，要注意將唱、彈、跳三者進行有效的結合，老師要及時對學生進行指導，告訴學生不足之處，促進學生全面的音樂技能的掌握，為他們以后在幼兒園的工作奠定一定的基礎。

（四）根據學生實際情況進行教學

在當前的高職學前教育專業中，每一個學生都存在著差異性，無論是音樂技巧的掌握還是對音樂的理解程度。所以單一的教學方法并不利于學生的發展。我們要根據學生水平的高低制定一定的教學計劃。讓學生分層次的進行授課和聯系。使學生更能夠在教學中學有所成，提高他們的學習質量。

結語

總之，伴隨著當前學前教育的迅猛發展和對學前教育人才的高需求。我們必須要培養出更多優秀的適應幼兒園需求的社會人才。所以作為高職院校要努力改善教學方式，將學前教育的音樂教學工作和幼兒園的實際需求相結合，不斷地為社會輸送需要的人才。

參考文獻

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