加強化學實驗教學提高初中化學課堂實效性

摘要：義務教育階段初中化學是學習化學的基礎階段，是初中教學中的重要課程。教師需要激發學生學習化學的激情，帶領學生認識化學，探索化學世界的規律，培養學生的實踐與創新能力，就必須從化學實驗著手.學生只有通過化學實驗，根據實驗現象，發現問題，研究問題，解決問題，提高化學學習積極性。本文就如何加強化學實驗，使初中化學課堂的時效性提高進行探討，提出建議。

關鍵詞：化學實驗；積極性；創新

初中化學雖是學習化學的基礎，但其中仍然蘊含豐富的內涵，是需要教師帶領學生一起去探索的?；瘜W實驗是化學學習的一種有效方法，通過現象看本質，教師要積極組織學生進行化學實驗，將化學理論運用到實踐中，提高化學課堂的實效性。本文就如何加強化學實驗教學，提高初中化學課堂實效性提出拙見。

一、 挖掘生活教學資源，提高學生學習化學的積極性

興趣是最好的老師。在進行化學教學時候，首先教師從激發學生學習化學的興趣入手，使學生能夠對學習化學產生積極性，自主自發學習。學生作為課堂的主體，是需要參與到課堂教學活動中的。而化學實驗是讓教師學生完成雙方互動，激發學生學習興趣的有效辦法?；瘜W實驗是多種多樣的，可能需要用到以前的知識、現在的知識甚至還沒學過的知識，既是一種溫故，鞏固現有的知識，也是對未來知識的一種預習。同時，還能激發學生學習的興趣?；瘜W實驗本來就是一門實驗課，與人們的生活息息相關，教師要善于在生活中發現教學資源，輔助化學教學?；瘜W本來就是根據生活中的一些現象，通過證實編寫的，源自生活，服務生活。教師可以借助生活中一些常見物品，進行化學實驗教學，例如用白醋除去水垢的想象，就是因為白醋的主要成分是醋酸（CH3COOH）水垢的主要成分是碳酸鈣（CaCO3）和氫氧化鎂（Mg（OH）2），這幾種物質進行化學反應，使污垢生成新的可溶于水的鹽，從而除去水垢。這個實驗很簡單，也是將生活中常見的現象作為演示例子，同學們會覺得特別驚奇，積極展開談論，對自己回家進行化學實驗，美化自己的家變得躍躍欲試，極大程度激發學生學習興趣，調動學生化學學習積極性。

二、 化學探究促進知識創新

探究的主體是學生，使學生的角色發生改變，從被動接受教師傳授的知識的一方轉變為積極自主學習的一方。既然是探究就包含了一種求知欲在里面，是學生對知識的一種向往，是區別于以往教學課堂的一種質的飛躍。可以組織學生形成學習小組，針對書本中的理論知識以及知識盲點，互相交流探究，針對書中的化學實驗，三三兩兩進行實驗分析，結合書本知識、搜集資料或者多媒體應用，然后互相記性化學公式的默寫，檢驗。在對化學實驗的探究過程中，學會創新，尋找知識突破點，根據自己適合的學習方式，創造自己習慣的化學學習方式，化學公式記背法。探究是教師給予學生的自主學習空間，能夠很好地促進學生獨立思考，拓寬學生的思考學習空間。打個比方，教師為了講述鐵暴露空中生銹的原理，安排學生找來鐵釘，放置在教室里，每天觀察鐵的生銹情況，做好記錄，寫出相應的化學公式。這是學生進行探究得出的結果，不僅能夠加深知識，也能為學生帶來成就感，促進學生學習化學的激情。

三、 教師做好化學實驗設計，拓寬學生思維空間

一個好的化學實驗能夠幫助學生順利進行實驗實踐，鼓舞學生積極學習，提高學生學習興趣，所以顯得至關重要。制作化學實驗并不簡單，會受到很多實驗條件的限制，例如，實驗設備不齊全，實驗空間不合適，所以教師在設計化學實驗時。需要考慮到學生的綜合學習水平以及實驗設備是否齊全等，如果設計安排不合理不僅會浪費大量時間，糟糕的是根本沒有辦法實施實驗?；瘜W實驗不同于化學習題，習題僅僅需要利用已經教學過的知識，避開實驗需要用到實驗條件進行解答就行了，化學實驗不僅是化學知識的融合，還能使學生在探究過程中打開思維，養成良好探究品質。所以，教師需要針對學生的實際學習情況以及實驗條件，精心設計化學實驗。

四、 化學實驗課堂中注重小組合作

在化學實驗中，有的同學可能知識稍微缺乏一點或者其他原因，會顯得束手束腳，有的同學知識豐富或者積極性強，有極大激情，以致“手忙腳亂”。這時教師就要組織好學生在實驗課中的合作了。例如在做KClO3和MnO2混合制造氧氣的實驗時，可以將學生分為每四個人一組，進行分工合作。一個人負責連接實驗裝置，一個人負責選取藥品并將藥品加入裝置，一個同學進行性質驗證，一個同學記錄現象，最后幾個人一起進行實驗結論的討論。合理分工，每個人都有事可做，每個人都充當了實驗角色，一方面鍛煉了每個人的實踐能力，另一方面，增加學生實驗自信心，激發學生學習化學的興趣。經常組織學生進行實驗合作，也能拉近學生關系，增加班級凝聚力，在學生中能夠互幫互助。培養了學生優秀的思想品質，增加了學生的實踐技能。另外，組織小組進行化學實驗，依靠化學實驗從設計、操作以及最后分析都離不開科學合理的考慮的特點，使每一個學生都能在實驗中鍛煉了個人的思維邏輯能力。幫助學生開拓大腦，在以后處理問題的時候能夠更加靈活多變，進一步還能根據自己所學知識以及生活中的所見所聞進行學習方法的創新，學習知識的創新?？傊谕ㄟ^化學實驗，提高化學課堂實效性的時候，教師一定要考慮全體學生，組織學生進行小組合作，互相學習，取長補短。

五、 結語

綜上所述，初中化學教學中，化學實驗是有效的學習方法，是化學知識鞏固運用，培養實踐能力以及思維邏輯能力的有效載體。化學實驗具備豐富的內涵，以至于其在化學教學中起著獨特的作用，發揮著獨特魅力。因此，教師在化學教學活動中，一定要注重化學實驗的運用，科學合理的組織化學實驗，正確認識化學實驗的優缺點，通過化學實驗深化書本化學理論，培養學生的實踐探索能力，理論與實踐有機結合，全方面提升教學質量，構建高效化學課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

王長文，福建省福清市，福清市錦江初級中學。