高中政治教學中的高效課堂構建路徑探究

摘要：高中政治的課堂教學蘊藏著巨大的生命力，需要教師在傳授知識的過程中將其充分展現出來。采用構建高效課堂的方式，不僅可以實現政治教學目標，協調學生的學習計劃，還能發揮其自身的生命力，培養學生的政治素養。針對當前高中政治課堂教學的弊端，本文結合實踐教學經驗，從精心設計學案、巧妙導入教學內容、進行充分的課堂展示等方面，對高效課堂的構建提出了幾點看法，旨在提高政治課堂的教學效果，讓學生在學習政治知識的同時，積累豐富的人文精神財富，提升課堂價值。

關鍵詞：高中政治教學；高效課堂；構建路徑

一、 高中政治教學中構建高效課堂的意義

（一） 有助于完成教學目標

在高中政治教學中構建高效課堂，能促進教學任務的完成，實現教學目標。因為在高效課堂中，教師需要營造出一種活潑的課堂氛圍。在這種良好的學習環境中，學生可以充分感受到政治學習的魅力，進而激發出他們對該課程的興趣，提高他們學習的主動性和積極性。這樣就可以有效提高課堂教學的效率，完成教學目標。

（二） 有助于協調學生的學習計劃

除了能提高課堂教學的效果之外，高中政治教學高效課堂的建立還可以對學生的學習計劃進行調整和優化。在高中階段，面對高考的選拔，學生的學習負擔較重，壓力大。在這種情況下，構建高效課堂能讓學生在政治課堂有限的時間內，掌握其中的重點和難點，并對剩余的時間進行合理安排，從而減輕他們的負擔和壓力。

二、 高中政治教學中高效課堂的構建路徑

（一） 構建新穎而生動的教學情境

類似于蘇霍姆林斯基這樣的名人曾經都認為教師在課堂上一個重要任務就是提升課堂的教學氛圍，高中生還處于心智快速發展的時期，已經不再像小學生和初中生那樣在課堂上表現得很活躍，他們處于從孩子走向社會的過渡時期，這個階段的學生多半都體會到了自己身上的責任感和使命感，所以更加為自己的前途著想和擔憂，因此失去了對很多有趣事物的興趣，缺乏了主動性，一旦學習方面不順利就會情緒低落。這個時候如果沒有人去鼓勵他或者帶動他，學生就會越發不愛學習，最后造成很嚴重的后果。現在的應試教育也很大程度上限制了學生的思維空間。所以面對目前枯燥乏味的高中政治課堂，我們很有必要去鼓勵領導和老師們倡導新式高效課堂，構建新穎生動的教學環境，將書本上面的理論知識能夠以更加生動活潑的方式去講述或者表演，讓學生更加全面地參與進來，理解更深入，這樣學生才能在更加輕松和快樂的環境中掌握知識和技能。

（二） 進行有效的課堂評價

以往對于教學內容的評價往往集中在學生的考試分數，而對于教學內容的評價，不應該僅僅局限于分數，更應該考查學生對于知識的獲得，對于學習內容的接受與否，這些不僅僅是分數可以表現出來的。筆者通過教學實踐進行總結，認為可以從以下幾個方面入手進行探索：首先，建立課上演講形式，對于上一堂課的內容，學生通過演講、小故事、唱歌、表演等形式表現出來；其次，建立課上討論形式，分組討論，對于問題得出結論，對于教學內容的各個知識進行落實；再次，辯論走進課堂，對于課堂上有爭議的部分，由教師設置辯論題目，將班級等分為兩個小組，兩個小組自由選擇辯題，小組成員群策群力，思考辯論語言、辯論內容等；最后，走出課堂，對于與理論具有密切關系的實踐內容，可以由任課教師帶領，走出課堂，增加實踐內容，加深對于理論的了解與認識。

（三） 做好問題情景創設

作為啟發學生思考，引起學生探究興趣，問題情景創設已經成了高中階段政治教學的重要部分。如何更好地利用“問題情景創設”，具有重要意義。學生圍繞“問題”進行探索，在探索中了解“問題”的現狀，進而在解決的過程中獲得新的知識與經驗。高中政治課程的每一課都有一個新的知識，利用“問題”從現狀、原因、辦法三個維度進行解讀。例如，“發展社會主義市場經濟”一課，教師可以在上一課結束以后，留下思考題——“我們周圍的市場經濟表現形式”。通過具體的表現形式，在課堂上引出社會市場經濟現階段市場經濟的現狀，從“市場配置資源”“社會主義市場經濟”兩個方面進行階段，進而揭示出我國發展社會主義市場經濟的經濟目標——又好又快、科學發展。教師利用對于整體教材的把握，厘清教學思路，培養學生的分析問題、解決問題的邏輯思維能力。

（四） 尊重學情，并從具體學情出發，增強教學的針對性

學生在政治學習中主要遇到的問題就是三個方面，一是不理解，二是記不得，三是不會用。對于學生理解有難度的問題教師要認真講解，不能因為是復習課一帶而過。如果既是高考考點又是教材難點內容，而學生大面積不理解，那么老師就應當像上新課一樣上，幫助學生理解。如對“轉變經濟發展方式”這部分內容的教學，它既是重點，也是難點，涉及當前經濟生活的許多方面，因此就要每一條措施詳細分析，加深學生對教材的理解。對于學生記不得的問題，要讓學生在理解的基礎上記憶，不能死記硬背，同時經常檢查學生知識點的記憶情況。對于學生不會用的問題，要讓通過多練習多做題來發現問題，通過教師耐心分析試題幫助學生解決不會用的問題，提高學生提取材料信息的能力、知識遷移的能力，學會用書本知識分析材料。

三、 結束語

總而言之，隨著我國素質教育改革的深入，新課程標準對高中政治課堂的教學提出了更高的要求。但是目前，很多高中受到應試教育的影響，采用的仍是滿堂灌的教學方式，導致課堂教學的效率低下，無法達到新課標的要求，教師的付出和收獲嚴重失衡。為了改變這一現狀，培養學生的政治素質，促進其全面發展，有必要對傳統的課堂教學進行改革，創建符合教育改革要求的高效課堂。基于此，以上內容就高中政治教學中的高效課堂構建路徑進行了分析。

參考文獻：

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作者簡介：

何思梅，廣東省興寧市，興寧市田家炳中學。