基于Moodle平臺的高中通用技術教學策略探究

摘 要：隨著現代教育體制的不斷改革，教育水平不斷地提升，通用技術已經成為了高中教育課程中的一項必修課程，它是現代教學改革的新產物，在一定程度上培養了學生的動手實踐能力和科學素養的精神，對學生個人的成長和發展有很大的推動作用。在網絡平臺下，通用技術教學已經在傳統教學模式的基礎上進一步的改進，提高了其在高校的教學開展效果。而現在開始流行的Moodle平臺是一種課程管理的系統，可以讓同學們通過網絡化的學習方式，提高自身的學習效率，激發學生自主學習的潛力，充分調動學生的學習積極性，對于學生自我個性的發揮具有很大的推動作用。本文將對Moodle平臺的優勢進行討論和闡述，并就基于Moodle平臺的高中通用技術的教學策略進行深入的探究。

關鍵詞：Moodle平臺 高中通用技術 教學模式 策略探究

Moodle平臺是一個開源課程管理系統，也被稱為學習管理系統或虛擬學習環境。它已成為深受世界各地教育工作者喜愛的一種為學生建立網上動態網站的工具。為了正常運行Moodle，它需要被安裝在Web服務器上，無論是在自己的電腦或網絡托管公司。Moodle平臺界面簡單、精巧。使用者可以根據需要隨時調整界面，增減內容。課程列表顯示了服務器上每門課程的描述，包括是否允許訪客使用，訪問者可以對課程進行分類和搜索，按自己的需要學習課程。如果將Moodle平臺應用到通用技術教學中，將會大大提高教學的質量和教學水平，有利于學校的教學工作的順利開展，對于學生個人的學習有很大的推動作用。

一、Moodle平臺自身的優勢和特點

Moodle平臺擁有模塊化的教學理念，通過動態的課程管理，來為學生營造一個開放、自由的學習環境與氛圍。老師和同學在Moodle平臺中各自扮演著自己的角色，彼此之間相互溝通，相互交流，建立和諧良好的師生合作關系，實現高中知識體系的構建和完善。老師可以利用Moodle平臺進行多媒體資源的傳送和保存，這樣大大地提高了高中教學資源的利用率。Moodle平臺強大的編輯性能，給學生在信息知識的傳遞和學習方面提供了方便。其次，Moodle平臺的界面操作非常簡單，用戶使用起來也很方便，學生可以根據自身的情況對頁面進行相應的調整，以便于更高效地完成老師布置的學習任務。更加讓人感到方便的是，Moodle平臺可以任意安裝在不同的平臺上，操作非常的簡單有效，這種良好的兼容性可以有效地將單獨安裝和集成安裝統一起來，實現Moodle平臺更高效的運用。最后，Moodle平臺可以針對性的對課程內容進行管理，學生可以查看到自己的學習記錄，老師可以做好對學生學習跟蹤的工作，以便于下一個階段教學任務的進行。

二、Moodle平臺在高中通用技術教學中的功能與應用

（一）Moodle平臺本身具有良好的支持性，可以支持不同類別的課程，其整體界面必須要簡潔、高效、針對性強、主題鮮明，感染性強，要保證網站的字體和顏色一致，還要保證模塊和代碼的良好效率。在Moodle平臺上，用戶管理的選項可以根據用戶所處的時區選擇相應的文字語言，從而制定個人管理系統，登記和呈現個人的信息。教師可以參照學生個人的登錄時間，統一安排和規劃課程，提高學生的學習效率。

（二）教師要對課程管理進行徹頭徹尾的控制和安排，要根據相應的課程主題安排相應的教學課程和教學任務。由于不同用戶的登入信息時間不同，其相應的信息資源也會隨之不同，如果能很好地利用Moodle編輯器的功能，就能很好地獲取用戶的相關信息。上傳、下載和郵件管理都會在信息上顯示出來，系統平臺中的論壇模塊、聊天模塊還有投票模塊實現了用戶之間良好的交流溝通功能，老師和學生之間可以相互交流、相互溝通，對相應的話題進行研究和探討，緊跟通用技術開展的步伐。

（三）Moodle平臺還有一個重要的功能，就是作業與調查測驗功能。學生可以通過Moodle平臺上傳自己的作業，老師通過平臺了解同學們的作業完成情況和作業完成的時間，對學生的作業進一步分析和評判，了解每個學生的學習效果。另外，Moodle的整體系統還有師生相互評價的功能，老師和學生相互評價的方式對雙方都起到一個監督和推動的作用，有利于師生之間積極地參與到教學任務中，也有利于教學質量和教學水平的提升。Moodle平臺系統中的調查功能可以讓教師了解到學生的整體學習情況，以便于日后更好地進行教學課程的安排，這個調查問卷模塊的應用，對學生的學習中遇到的問題和最后的學習成效進行統一的匯總，大大地提高了教學任務的進展，減輕了老師的負擔，提高了教學的質量。測驗模塊也是Moodle系統平臺中重要模塊之一，它可以將題目進行細化和分類，通過合理的分類和評分標準出給相應的題目，以便于學生能找到適合自己的題目，更好地進行自我測驗。

結語

大量的事實表明，Moodle平臺的廣泛應用大大地提高了通用教學技術的教學質量和教學水平，是現代教學模式的進一步發展的結果。它突破了傳統教學的局限性，讓學生感受到信息時代科技手段帶給我們的快感，不僅讓他們產生了濃厚的學習興趣，也有利于他們自身個性化的發展，鼓勵他們進行自主地學習和探究，充分調動了他們的學習積極性。促進了師生之間的交流，為師生建立親密和諧的良好關系奠定了基礎。也為Moodle平臺在其他學科的應用提供了新的思路，積累了有效的經驗。最后，高中老師要摒棄傳統落后的教學理念和教學模式，不斷地探索新的教學模式和方法，加強自身對于教學技術的認識，創新自己的教學理念，提升自身的教學水平。

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作者簡介

孫崇青（1976.06—），男，山東日照，大學本科，一級教師，研究方向：高中技術學科教育。