基于高考對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查談高中化學(xué)教學(xué)

于愛峰

【內(nèi)容摘要】化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)充分地體現(xiàn)了化學(xué)的本質(zhì)特征，將學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)科學(xué)習(xí)能力和學(xué)科思想方法有機(jī)融合。，2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》化學(xué)科的修訂，立足于考察內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，著重考查化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。針對這些變化，中學(xué)化學(xué)教學(xué)要積極適應(yīng)新一輪課程改革和高考內(nèi)容改革的需要，實(shí)現(xiàn)由知識本位向提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 高考 核心素養(yǎng)

前言

2014年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。這一份《意見》對學(xué)校教育的每一門課程都影響極大，每一門學(xué)科都根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，在依據(jù)《意見》的基礎(chǔ)上，對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行改革。其中化學(xué)課程也不例外，在高中化學(xué)課程中，也根據(jù)《意見》的指示，在結(jié)合高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重新定義了高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，并且在現(xiàn)在的高中學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師嚴(yán)格按照新擬定的核心素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)，利用這一核心素養(yǎng)充分發(fā)揮化學(xué)課程在培養(yǎng)人才的重要作用，從而落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。

一、利用學(xué)科知識發(fā)展核心素養(yǎng)

對于化學(xué)這一門學(xué)科來說，化學(xué)基礎(chǔ)知識是化學(xué)課程最為重要的主體，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中接受的最為關(guān)鍵的也是這些基礎(chǔ)知識。而學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)的過程中，總會被動的或者主動的將這些基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。它是學(xué)生在化學(xué)認(rèn)知活動中發(fā)展起來并在解決與化學(xué)相關(guān)問題中表現(xiàn)出來的關(guān)鍵素養(yǎng)，反映學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識客觀事物的方式與結(jié)果的水平，凸顯了化學(xué)是從微觀層面認(rèn)識物質(zhì)、以符號形式描述物質(zhì)、在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)的特征。

以魯科版高中化學(xué)教材為例，教師在教授高一化學(xué)必修一第一節(jié)《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》的時候，因?yàn)檫@一課程的教學(xué)目標(biāo)第一是要讓學(xué)生知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學(xué)；第二讓學(xué)生了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的趨勢，明確現(xiàn)代化化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位；第三讓學(xué)生了解進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能，讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能，以及讓學(xué)生中掌握高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。面對這樣的教學(xué)目標(biāo)，加上在現(xiàn)在的高考中，對于化學(xué)考試一般都很注重對化學(xué)基本知識的考解。所以教師在講課的時候一定要將原有的化學(xué)基本知識講透。認(rèn)同物質(zhì)世界的客觀性和可認(rèn)知性，是探索物質(zhì)世界的前提；基于證據(jù)的判斷、推理和探究能力，是學(xué)習(xí)、研究化學(xué)學(xué)科的必備品格和關(guān)鍵能力；從宏觀現(xiàn)象入手，在原子、分子水平上分析研究，并運(yùn)用化學(xué)符號模型表征，是化學(xué)學(xué)科的基本認(rèn)知方式；掌握物質(zhì)化學(xué)變化和能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，能運(yùn)用邏輯思維對物質(zhì)及其變化現(xiàn)象進(jìn)行分析推理，是認(rèn)識、創(chuàng)造新物質(zhì)的基礎(chǔ)和途徑；在研究、利用、創(chuàng)造新物質(zhì)的過程中，能自覺遵循科學(xué)倫理，具備社會可持續(xù)發(fā)展的觀念，具有交流合作意識，是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展核心素養(yǎng)

化學(xué)這一門學(xué)科是非常注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)教材中最經(jīng)常出現(xiàn)就是各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且許多的化學(xué)知識就藏在化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例中，加上在高考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是經(jīng)常會出現(xiàn)在考題之中，所以高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師一定要注重給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解。

以魯科版高中化學(xué)教材為例，教師在教師高一化學(xué)必修一第二節(jié)《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序》中，這一節(jié)課程的目標(biāo)：第一是要讓學(xué)生了解金屬鈉得到物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)（鈉和水、氯氣的反應(yīng)），認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬。第二要讓學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和主要的化學(xué)性質(zhì)（氯氣跟金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)及水的反應(yīng)）。第三，進(jìn)一步熟練藥品的取用，加熱等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作。這課的教學(xué)目標(biāo)中都明顯的涉及了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和基本知識。教師在講課的時候也絕對不能避免的要涉及對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程中，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身的實(shí)驗(yàn)材料，無論是材料還是在實(shí)驗(yàn)之后生成的生成物，它對環(huán)境都是有一定的傷害的，而且有些生成物還不容易降解。但是在上化學(xué)課中，如果遇到有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的地方，而又不采用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行講解又不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。但是對于學(xué)生來說對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著很強(qiáng)烈的好奇心，而且也很愿意去進(jìn)行操作，可是往往操作不好就會引起教學(xué)事故。因此教師在教學(xué)的時候可以通過多媒體，事先找好與課本上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在動手之前，根據(jù)好好看著教學(xué)視頻中的人的操作，在視頻播放結(jié)束之后教師在實(shí)際操作一遍給學(xué)生看，一邊操作的時候還可以一邊講解知識點(diǎn)，最后再讓學(xué)生自己動手實(shí)際操作一遍，從而達(dá)到對知識點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，是需要教師在全方面了解和掌握“化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)”這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行更好的課堂教學(xué)的。只有教師能夠做到深入的理解化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，做到真正把握好高考中化學(xué)知識點(diǎn)的考察方向，立足于這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再在課堂上通過設(shè)置合情合理的教學(xué)情境，來講高中化學(xué)學(xué)科的基本概念和原理，從而達(dá)到有效地實(shí)踐性探究，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展的這一教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊梓生. 對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2016（15）：1-2.

[2] 王云生. 基礎(chǔ)教育階段學(xué)科核心素養(yǎng)及其確定——以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為例[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2016（2）：7-9.

（作者單位：山東省青島市城陽第一高級中學(xué)）