借助英語與中文的共性提升初中英語教學質量

鄒雪梅

[摘 要]初中生大多對于英語的思維習慣是很陌生的。教師需要遵循學生的心理特點，從中文和英語語言書寫體系、思維體系的共性上深入挖掘中文和英語的共性，探索初中英語教學方式，提升教學質量和效果。

[關鍵詞]英語；中文；共性；初中英語教學

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100033002

初中是英語學習的重要階段，學生從小學不求甚解的英語學習轉到系統的學習。在這一階段，學生對于英語的思維習慣大多是很陌生的，因此，學習較為吃力。教師要認識到學生的這一特點，深入挖掘中文和英語之間的共性，為學生的英語學習提供更多的方法。

一、從中文和英語拼寫的共性上探索初中英語教學方法

各種語言體系之間雖然存在使用地域和使用群體方面的區別，但在發展過程中都有一定的規律，這種規律隨著人類文化交流的增加及人際來往密切度的提高表現得越來越明顯。中文與英語之間存在著較大的差異，但同時也存在著一定的共性。探索其中存在的共同規律，對于初中英語教學會有一定的幫助。

1.音標體系的共性

中文的學習是從拼音開始的。英語與中文在書寫上有很大的不同，但其學習的起點也是發音，英語音標的重要性幾乎與中文的拼音相同。初中階段正式開始對音標進行科學、準確的教學，要求學生能夠認識并讀出所有音標，能夠根據單詞的音標進行拼讀，這是英語學習的重要基礎。在這一過程中，教師可以參考中文拼音教學的經驗，讓學生將中文拼音學習的經驗正遷移到英語音標的學習中。……