開啟互動(dòng)教學(xué)模式 打造高效政治課堂

于永剛

【內(nèi)容摘要】互動(dòng)式教學(xué)是一種能充分尊重學(xué)生的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，值得在政治教學(xué)活動(dòng)中大力開展。將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用在政治教學(xué)中不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于政治的熱情還能夠最大限度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 高效課堂

在素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育的前提下，政治是培養(yǎng)學(xué)生良好思想素質(zhì)和價(jià)值觀的重要學(xué)科，在新形勢下教師要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用更多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)以提高學(xué)生的政治思維意識和分析辨析能力為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在課堂中更加積極地思考和表現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作能力，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造奠定良好的基礎(chǔ)。因此，作為政治教師要致力于在課堂中開啟互動(dòng)教學(xué)模式。

一、提出探索問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

要想在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)教學(xué)，教師就首先必須采取一定的教學(xué)方法來提高學(xué)生的探索興趣，進(jìn)而營造合適的交流溝通氛圍，而較為合適的方法主要有探索性問題的提出。教師可以以政治教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的問題創(chuàng)設(shè)，由于政治與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系性十分強(qiáng)，提出一些讓學(xué)生感興趣的問題并不難，比如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)生活新天地》時(shí)，學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)，教師可以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生：讓學(xué)生來告訴網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和不足？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迫切的自我表現(xiàn)心理，將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和不足展現(xiàn)出來，期望獲得教師的贊同和認(rèn)可，在這期間，無形中也創(chuàng)設(shè)了較為高效的教學(xué)情境，學(xué)生間形成了高效的學(xué)習(xí)氛圍，加快了教學(xué)進(jìn)程。并且通過這種互動(dòng)性十足的教學(xué)模式，學(xué)生可以自己思考，形成一定的觀察能力，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)政治課堂教學(xué)。

二、整合資源，實(shí)現(xiàn)共享互動(dòng)

政治課程所擁有的資源是豐富的，這些資源為政治課程的互動(dòng)教學(xué)也提供了條件。政治課程互動(dòng)教學(xué)的課程資源有家庭、校內(nèi)、校外、社會(huì)、國家等資源，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下還包括了網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源就是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的資源開發(fā)。這些豐富的資源有利于學(xué)生觀察思考。例如，學(xué)生可在家庭中培養(yǎng)體會(huì)感恩親情情感，可在學(xué)校與師生體會(huì)友誼，可在社會(huì)體會(huì)社會(huì)規(guī)則等來實(shí)現(xiàn)師生資源的共享互動(dòng)。讓學(xué)生在豐富的資料中培養(yǎng)道德規(guī)則、法治精神，讓學(xué)生通過體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活來提高道德素質(zhì)。

三、師生互動(dòng)，營造和諧課堂氛圍

互動(dòng)教學(xué)模式最重要的一點(diǎn)就是師生之間的交流。現(xiàn)如今大部分政治教師都是以一種高高在上的態(tài)度進(jìn)行授課，使學(xué)生懼怕教師，從而不敢向教師提出問題，導(dǎo)致政治教師效率降低，教學(xué)質(zhì)量下降。在教學(xué)過程中，教師要走向?qū)W生，以一種平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通，時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行政治相關(guān)問題的討論，做到真正意義上的交流，才能夠使學(xué)生不再懼怕老師，而是將教師當(dāng)作學(xué)習(xí)中的重要幫手，生活中的好伙伴。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，使學(xué)生能夠跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。教師也可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱蜗嚓P(guān)的游戲和互動(dòng)，使學(xué)生能夠在互動(dòng)過程中學(xué)到政治知識，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于政治的興趣，還能夠提升學(xué)生和教師的默契度，從而使師生關(guān)系更加融洽，最終發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的最大作用。

四、以生生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

僅依靠師生之間的互動(dòng)，難以滿足互動(dòng)教學(xué)模式要求。因而，在政治課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更深一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活講道德》時(shí)，教師可以要求學(xué)生以“尊重、禮貌、誠實(shí)”為主題進(jìn)行談?dòng)懡涣鳎懻撏瓿珊笞寣W(xué)生展示交流，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。評價(jià)是學(xué)習(xí)過程中的重要部分，在以往的學(xué)生評價(jià)中，教師為主要的評價(jià)人員，評價(jià)中多為注重對學(xué)生不足之處的點(diǎn)評，且專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生對點(diǎn)評結(jié)果無法充分理解。而學(xué)生之間的互動(dòng)點(diǎn)評中，由于對學(xué)生認(rèn)知水平差不多，學(xué)生能夠沒有負(fù)擔(dān)地指出其中存在的不足，并直接表明優(yōu)點(diǎn)，與對方溝通自己的見解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維的碰撞，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

五、以信息技術(shù)拓展互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容

在政治課的互動(dòng)教學(xué)中，教師的教學(xué)必定要有所延伸和拓展，必定會(huì)將課外的、與教材知識相關(guān)聯(lián)的政治資料引入其中，但是單純依靠教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行填充是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師可以充分鼓勵(lì)學(xué)生借助信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課外政治知識的搜索，將網(wǎng)絡(luò)中有價(jià)值的政治信息作為教學(xué)內(nèi)容的延伸引入課堂與學(xué)生共享，讓學(xué)生在教材知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行政治現(xiàn)象的透徹理解與交流分析，讓學(xué)生在眾說紛紜中獲得共識，讓學(xué)生在多面知識的支撐下達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]費(fèi)留文.綜合運(yùn)用教學(xué)模式構(gòu)建高效高中思想政治課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（1）：8-9.

[2]張存國.政治高效課堂教學(xué)模式淺析[J].學(xué)苑教育，2013（1）：85.

【本文系甘肅省“十二”教育科學(xué)五規(guī)劃課題《新形勢下中學(xué)思想政治課教學(xué)互動(dòng)模式探索》的研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB1212）】

（作者單位：甘肅省靈臺縣第二中學(xué)）