如何使初中英語口語教學變得行之有效

【內容摘要】在新課改的目標下，初中英語教學在學習英語基礎知識的同時，更加注重在實踐中的靈活運用。然而，很多同學在考試時能夠取得優異的成績，可一旦讓他去說，卻變得啞口無言。因此，我們要進行有效的口語英語教學，提高學生的實踐綜合運用能力。

【關鍵詞】基礎知識 課堂口語教學 網絡教學

英語是世界交流的通用語言，我國從小學一年級起就已實施英語教學，主要練習聽與說；家長在孩子學說漢語時也開始培養他的英語口語。可即便如此，在初中的英語教學中我們發現，學生英語口語及英語表達能力依然很差。究其原因，主要有兩個方面的原因。一是受升學壓力的影響，英語老師過分重視學生的“寫”的能力；二是缺少英語“說”的氛圍。身邊的人都在說漢語，學習的英語不能及時交流，久而久之，就會忘了如何去表達。

一、重視英語課堂口語教學

在科技、信息發達的今天，世界各國已不再那么遙遠，人們可以去任何一個國家工作、游玩，不會英語如同“文盲”，將無法與人交流。在中學英語課堂教學中，教師越來越注重學生的口語表達，采用多樣化教學模式活躍課堂氣氛，培養學生學習興趣。如在課堂教學中，盡量使用英語口語教學，少用漢語，逐漸過渡，待學生適應后，最終完全使用英語口語進行教學。課堂中，多鼓勵學生說，并適時給予表揚，提高學生的自信心，讓他們敢于開口。

1.循序漸進的方式

在小學已經學習英語口語的基礎上，初中英語教學中，教師可以使用一些簡單的口語和學生交流，在手勢、動作和表情的配合下，即使學生對其中的某些句子不一定完全理解，但是他們也可以猜出大致的含義，以這樣的方式為學生提供聽說的練習平臺和語言環境，逐漸培養和鍛煉學生的語感和聽力。同時，在班級配備一個小的音響，教師經常下載一些短篇的英語故事或新出的電影片段，定期播放給學生聽。由于他們對于故事情節熟悉，即使聽不太懂，但可以猜出大致的意思，不會因為陌生而放棄，當他們熟悉以后，再逐漸增加難度，挺高他們的聽力水平和一些口語知識。

2. 進行情境教學，開展第二課堂

多媒體教學使原本抽象枯燥的教學變動生動有趣。在課堂教學中，我們應堅持使用多媒體輔助教學，將課本中的情境表演，創設成更加真實的教學情境，讓學生多聽多看多開口。同時，我們也可以利用課余時間建立英語學習角，創辦英語晨讀團體，建立英語閱讀協會等團體，在老師的引導下，對某一現象進行討論，使學生能夠將所學的英語知識運用到實踐中，激發學生學習興趣，快速提升英語口語水平，適當對學生進行鼓勵性評價，激勵學生積極地用口語進行表達自己的所思所想。

3. 培養口語學習興趣

興趣是最好的老師，學生一旦對所學內容感興趣，就會表現得積極活躍，樂于表達自己，參與到活動中。上課時，教師要選擇一些貼近學生現實生活的口語練習材料，如問候，告別，介紹，祝賀，感謝過節生日介紹物品等題材，把學生置身于真正的情境中，從而激起英語表達的欲望和熱情，進而提高英語表達水平。同時積極利用各種網絡軟件，以游戲的方式，讓學生每晚在手機等設備上完成聽、讀、說的作業，及時糾正他們英語的發音和語法錯誤，系統還會給出相應的獎勵。此外，在軟件上，學生之間還可以相互挑戰，獲得一定的成就感，促使學生主動學習性。

二、打好英語基礎知識

任何一種語言的學習都有共通點。英語學習同漢語一樣，離不開聽、讀、背、說、寫。都需從字、詞到短語、句子、段落等方面去講解、品讀，一定量的單詞、語法和句型的積累才能讓口語練習成為可能。在英語課堂教學中，首先，要讓學生做好英語基礎知識的積累。在英語教學中，應該要求學生做到上新課前預習課文知識，熟悉一些課后的一類、二類英語單詞，并找出一些同義字，并加以理解，學會區分用法；上過新課后要做到熟讀，理解文中一些語法知識的運用，并學會舉例，將所學知識能夠融會貫通；課程結束時要背誦課文，并且要時常聽寫、默寫課文中的單詞與詞組。其次要多閱讀。教師定期要求學生閱讀一些英漢皆有的名著或電影，英漢對照，使學生不會產生厭惡與枯燥感，碰到一些好詞好句要進行摘抄，在每周的課外英語活動中讓學生相互交流，提高他們的閱讀積極性，營造一個積極、健康的閱讀氛圍。

三、積極開展師生互動

如果學生喜歡一位老師的教學方式，那么他們對這門課的學習就會充滿興趣，因此，教師在教學中首先要少用說教的語氣進行教學，保持課堂的平等地位，教學上應以引導為主，鼓勵學生參與教學活動，能夠把握住課堂的學習方向和氣氛，贏得學生的信任和喜愛，提高學生英語口語表達的信心和勇氣。如在課堂教學中，根據課堂內容，可以適當穿插一些課文的延伸的內容，開拓學生的視野，而不是簡單的照本宣科，使課堂變得枯燥無味，學生產生厭煩心理。其次，我們要多關注學習成績處于中等及中等偏下的學生，多給他們一些機會，發現他們的優點，從他們感興趣的方面入手，引入英語口語教學，增加他們的自信心，逐步改善他們的學習方法，從而扭轉班級的整體學習風貌。再次，課間適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講英語笑話等，使學生在游戲中學習英語，樂于開口，自然而然地提升口語能力。

總而言之，英語口語的教學不是一日之事，我們應該在做好以上幾點的基礎上，以真正地提高學生的英語口語表達能力為目的，有持之以恒、永不放棄的決心，把口語教學切實落實到我們的課堂教學中。

【參考文獻】

[1]徐艷梅 . 淺談初中英語口語教學中存在的問題及對策[J].中國科教創新導刊，2010，9（24）：36-37.

作者簡介：許業翠（1980.2-），漢族，女，安徽全椒人，本科，一級教師，研究方向：英語教育。

（作者單位：安徽全椒縣南屏初級中學）