初中生高階思維能力培養策略設計與教學實踐

金麗平

[摘 要]高階思維能力是適應知識時代發展的關鍵能力，體現了知識時代對人才提出的新要求。無論是從短期的中考目標還是從長遠性發展來看，高階思維能力的培養都是至關重要的。在初中歷史與社會課堂教學中，教師可通過知識體系的思維導圖模式建構、新舊知識的聯系以及遞進式作業的設計等實現對學生高階思維能力的培養。

[關鍵詞]初中；歷史與社會；高階思維能力；教學實踐

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100072002

高階思維是指在低階思維（如回憶、理解和運用）的基礎上產生的較高認知水平層次上的心智活動或認知能力（如分析、評價和創造）。在初中歷史與社會課中進行學生高階思維能力的培養有兩方面的意義：其一，有利于適應時代需求。在人工智能高速發展的今天，對人類自身的學習和發展提出了更高的要求。計算機的能力通常是從已有的經驗中獲取知識，而人類除了會從經驗中學習之外，還會發明創造。換言之就是機器有的是“智能”，人擁有的是機器無法取代的“智慧”。其二，有利于適應升學考試。近年來歷史與社會科目的中考試題在發展趨勢上呈現出“新”與“活”兩大特征。所謂“新”就是選材新，試題往往以最新的重大時政、熱點事件為背景材料。所謂“活”就是越來越多的試題需要學生進行思維的碰撞、知識的遷移，不再是簡單的回憶、理解和應用。也就是更多的考試題目需要學生在低階思維的基礎上再進行分析、評價甚至是創造。……