淺析多媒體在中學英語教學中的應用

付文芹

【摘 要】 多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。初中英語教學中的多媒體的使用就能很好的達到這個效果。

【關鍵詞】 多媒體教學；中學英語；趣味性；自主性

一、運用多媒體激發學生學習興趣

學生只有主動學習，才能對知識產生濃厚的學習興趣，有了興趣，思維才能活躍起來。多媒體技術能使教學內容有聲有色、試聽結合，圖文結合、音像結合，使學生產生身臨其境的感覺，有很強的趣味性、靈活性和多樣性。可以最大程度地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，易于學生掌握。

二、運用多媒體增加課堂學習信息量

英語教學是一種純語言學科。多媒體課件的應用，增加了教學信息量，節省了教師大量的課堂板書時間。多媒體技術還能極大地豐富英語教學手段和內容，優化課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容變得生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，易于學生掌握。例如：在教unit5 Why do you like pandas？時，播放各種動物的叫聲，這些動物有課文中提到的也有以前學過的還可以加入一些新的動物，以擴大學生的詞匯量。讓學生猜測動物的名稱，如果個別聲音有難度，可以呈現動物的半身圖片，再猜，聲音和圖片能刺激學生的感官，讓他們在游戲中快樂地學習和鞏固知識。

三、運用多媒體突破英語教學重難點

多媒體技術可以化難為易，化繁為簡，重點易于突出，難點易于突破，可以更好的提高課堂學習效率。教師根據教學內容運用多媒體提煉教學重難點、輔以相關練習題，從而擴大知識容量，使英語教學在多層面、多形式或多感應方面達到良好的組合。

四、運用多媒體增強學生對知識的理解

傳統英語教學模式是以教師講解為主，學生被動接受，缺少雙向溝通，很難發揮其主觀能動性。而多媒體教學手段的運用，可以使抽象的知識具體化。教師將收集到的資料進行加工、整理，以圖表、圖片、影像、文字等形式展現給學生，這樣既幫助學生理解了教材，也縮短了學生掌握知識的過程。

五、運用多媒體使課堂游戲活動多樣化

運用多媒體設置豐富多樣的游戲教學形式，不僅可以間接地增加課堂的信息量，而且通過游戲，還能吸引孩子們的注意力，激發孩子們的學習興趣，加強學生的競爭意識。如播放一些震撼人心的歌曲、視頻、圖片等相關資料，讓學生實實在在地感受到英語教學富有生氣，更形象生動，更接近于學生接受知識的方式與形式。

總之，多媒體教學有其優越性。我們在平常的英語教學過程中要合理運用多媒體資源教學，探索科學有效的教學方法，提高學生綜合運用英語的能力，英語教師在使用多媒體的基礎上，應與傳統的教學方法相結合，揚長避短，充分發揮多媒體對教學的輔助作用，獲得最佳的教學效果，不斷提高英語教學質量。

【參考文獻】

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