挖掘學生潛能，巧妙運用課外閱讀

童磊

【內容摘要】小學語文作為小學教育教學中重要的課程，對學生的發展有著重要的作用，不僅能在語言表達、行文寫作方面起到促進作用，同時對小學生為人處世有著重要的影響。閱讀作為小學生了解知識、掌握信息的重要途徑與方式。如何讓小學生更好的進行閱讀，通過閱讀學習書本之外的知識將成為小學語文教學的重中之重。對此本文從學生潛能角度對小學語文課外閱讀運用進行探究。

【關鍵詞】小學語文 課外閱讀 挖掘潛力

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。其中主要以文字和圖片為主，通過閱讀，可以提升小學生自我修養，陶冶小學生情操，提升。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。

一、課外閱讀與小學語文教學

由于課堂教學時間有限，學生要想擴展自身知識儲備量就必須進行課外閱讀，而在閱讀過程中，身心將受到一次大的洗禮，進而達到娛樂身心的作用。其次格外閱讀讀物的選擇，也有利小學生個性的發展，有利于小學生自我尋找課外讀本，有利于學生個性與探索能力的成長。同時通過閱讀各類書籍，學生會在閱讀時將自身代入，并與書中人物進行對比，以及對其行為方式進行模仿，這使得小學生在無形中提高了自身道德素質。此外課外閱讀還有利于提高學生的語文水平、有利于各科的學習、有利于智力的開發，最后課外閱讀為學生的終身發展創造了條件，可以有效促進小學生形成學習型人才。

二、運用課外閱讀挖掘學生潛能的策略

1.廣泛閱讀，挖掘學生記憶潛能

在課堂教學中，教師要教會學生快速記憶的方式方法，并讓小學生根據自身閱讀的內容進行記憶。這樣可以讓小學生在課外閱讀中根據文章內容特色進行記憶，并在日后的生活、學習中得以運用。首先教師應該教會學生快速記憶方式，像古詩詞類的內容，就要先要求學生理解掌握古詩詞內容，比如在《兩小兒辯日》一文中，教師應該先讓學生了解這個故事的時間人物地點，然后在根據情節讓學生進行還原，在故事中兩小兒對與太陽遠近進行的辯論，雙方各持一種觀點，并分別以遠涼近熱和遠小近大為論據進行辯論。這樣可以讓學生以此故事內容進行對古文的恢復。當這種記憶方式擴展到課外閱讀時，將更好的挖掘學生記憶潛能，比如在閱讀孟嘗君相關古文的時候，學生應該掌握主要幾個成語，像雞鳴狗盜、狡兔三窟。這些成語的記憶，對于人物形象的樹立有著重要的幫助。

此外在閱讀現當代文學時，也可以讓學生更好的進行記憶，比如在莫言的短篇小說中，“小白菜”到底有怎樣的經歷？我是如何賣小白菜的？當學生把重要的故事情節進行復述時就會發現學生只要抓住主要故事情節，就能補出細節。才外通過廣泛閱讀也可以激發學生更深層次的聯想與記憶，可以讓學生在面對同一事物時展開多種想象。

2.深入閱讀，挖掘學生理解潛能

在閱讀過程中教師要教會學生進行深入閱讀，讓學生深入思考，思考作者文章所要表達的意圖，以及作者寫作的目的。這樣可以讓學生更好的對閱讀內容進行理解。比如在畢淑敏的《青蟲之愛》的散文中，學生只有深入閱讀，才能發現開頭第一句話“大家不止一次地想辦法治她這個毛病”的深層含義，因為母親對“我”的愛，通過嚇唬來讓“我”主動遠離蟲子，但是沒有想到會引起“我”的恐懼，而同樣是因為自身作為母親的愛，“我”克服了這種恐懼。在愛與被愛的過程中，愛是如何通過不同形態而讓主人公發生變化。這對于學生來說只有深入閱讀，注意文章中的每一句話才能更好解讀全文。

而在古文閱讀時采用深入閱讀，也可以更好的挖掘學生理解潛能，比如在《諫逐客書》中，李斯舉例說明了那些問題？他為何要舉這些例子？文章對于逐客書的形成了怎樣的作用？雖然這一文章會在高中進行學習，小學階段課外閱讀該內容有一定的難度，但只要掌握了李斯不是秦國人，而秦國要驅逐所有“外國人”這一主要線索進行閱讀就可以了解全文大意。

3.趣味閱讀，挖掘學生模仿潛能

閱讀作為一種獲取知識的方式，只有有趣的閱讀才能讓學生面對枯燥的知識進行學習，同時有趣的閱讀也會激發學生模仿的潛能。比如在魯迅《秋夜》中，“我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹另一顆也是棗樹”。這句話一定會吸引很多學生的興趣，為什么魯迅先生要這么寫？也會讓學生由內而外的產生仿寫的欲望，有的可能會寫出“我有兩個書包，一個是壞的，另一個也是壞的”，雖然小學生可能并不能了解語句中的深層次語境含義，但是通過這種趣味閱讀會讓學生產生濃重的仿寫欲望。像魯迅先生《故事新編》中，以及咪蒙的《好疼的金圣嘆》其故事性較強，又有深意在其中，會吸引學生不自覺的對一些古代故事進行二次創作與仿寫。低年級學生能復述故事，自主匯報所看的書本，制作自己心儀的書簽等。

此外可以根據小學生性格推薦趣味閱讀的書籍，比如女生可以推薦郭敬明的《幻城》其中對于人物、環境的描寫有利于細膩的描寫；而男生可以推薦閱讀一些邏輯推理方面的書寫，如《名偵探柯南》等，這些書籍的閱讀，既有利于學生思維邏輯的培養，也有利于學生對推理文的寫作與探究。

結束語

小學語文課外閱讀與小學語文教學相輔相成，只有在小學語文課堂傳輸給小學生正確的閱讀方式、方法，才能讓小學生在課外閱讀中更好的學習語文知識。詳細通過廣泛閱讀，挖掘學生記憶潛能；深入閱讀，挖掘學生理解潛能；趣味閱讀，挖掘學生模仿潛能等方式后，可以更好的幫助學生進行閱讀，更好的幫助廣大語文教師開展教育教學工作。

【參考文獻】

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[2]董麗芬，郭瑞偉.鋪展“全閱讀”課程讓閱讀融入生命——濟南市長清區實驗小學全閱讀課程研究簡介[J].現代教育.2017（10）.

（作者單位：湖南省婁底市婁星區蛇形山鎮中心小學）