“新國標”視角下理工院校英語專業實踐教學的重構

【摘要】隨著《英語專業本科教學質量國家標準》的制定和出臺，我國英語專業的實踐教學也面臨著新的挑戰和機遇。目前來說，我國大部分的理工院校英語專業的實踐教學相對而言更加薄弱，不利于如今英語教學的發展趨勢和學生的日后發展?；诖爽F象，本文從如何培養英語專業學生的實踐能力出發，針對如今理工院校英語專業實踐教學的不足之處，對“新國標”視角下理工院校英語專業實踐教學的重構以及英語專業實踐教學體系教學重構的理論依據和重構原則進行了探討和分析。

【關鍵詞】英語專業；實踐教學；新國標

【作者簡介】董麗敏，內蒙古科技大學外國語學院。

【基金項目】本文系2016年教育教學改革項目“職業維度”視域下英語專業學生實踐能力的培養，項目編號：JY2016043。

21世紀是專業型人才轉型的時代。英語專業的學生知識的有效性和實踐性面臨著新的標準和要求。如何結合教學模式和社會需求培養實踐能力已經成為了如今大學教師的主要教學目標。要培養出實踐能力和創新能力較強的學生，則必須對傳統的英語教學模式進行創新，進行英語專業實踐教學的重構。

一、理工科院校英語專業畢業生實踐能力較差

在實踐教學方面來看，大部分的院校在低年級時都以學生的綜合素質發展作為主要的教學目標。但是，從實際情況來看，大部分高校都沒有完成這項教學目標。英語作為一門用于溝通交流的語言，學生的知識學習固然離不開教師的教學“輸入”，但是沒有讓學生“輸入”的足夠機會，學生也很難真正掌握和應用英語。同時，據調查顯示，用人單位對理工科院校應屆英語專業畢業生創新能力和實踐能力的滿意情況較差（滿意度不足45%），大部分用人單位認為理工科院校英語專業畢業生實踐能力較差。這與理工科院校英語專業理論課程學分高有關，在課程安排上有重理論、輕實踐的傾向。除此之外，大部分理工科院校英語專業實踐環節的學分都較低，最高的不足15%，最低的甚至不足10%。實踐環節的設置也有拼湊的嫌疑，大部分實踐環節安排都不夠合理，不能真正提高學生的實踐能力。以上兩條是理工科院校聽英語專業畢業生實踐能力較差的主要原因。

二、“新國標”視角下理工院校英語專業實踐教學的重構

1.英語專業實踐教學重構原則。理工科院校英語專業實踐教學的重構要遵守整體性原則、應用性原則、全程性原則以及開放性原則。理工科院校英語專業實踐教學應該是一個整體性較強的體系。實踐目標、實踐內容和保障體系這三部分應該相輔相成，協同發揮出實踐教學對學生鍛煉、提升的作用，培養出實踐能力和創新能力強的專業性人才。在“新國標”的指導下，理工院校的英語專業教學要堅持應用性原則，實踐教學與本校辦學特色結合。全程性則是要求實踐教學的連貫性，實踐教學所包括的專業技能實踐、專業實訓、社會實踐以及最后的實習部分，確保實踐教學內容的完整性，有效提升學生實踐能力。

2.重構實踐教學的教學目標體系。理工科院校英語專業實踐教學重構，首先應該重構實踐教學的教學目標體系。教學目標重構需要院校對于“新國標”中人才培養的內涵進行深入的了解，并且結合理工科院校的辦學宗旨、特色以及當地經濟發展的需求，重新對人才培養進行準確的定位。教學目標體系的重構，院校還需要考慮企業需求、學生發展需求以及社會需求，對人才培養方案進行全面的優化。

3.重構實踐教學的實踐內容體系?！靶聡鴺恕币蠼⑵鹨粋€多元化、動態化的教學體系。因此，實踐教學的教學內容和體系需要與時俱進、內容多元化，從院校的辦學需求出發，切實提高學生的專業技能、實踐能力和創新能力。這就需要院校對實踐教學的內容和體系進行優化和深度挖掘。

第一，實踐教學課程設置。實踐教學需要與整體的課程設置相配合，保持英語教學的系統性。實踐教學課程的難度應該由低到高設置，從專業技能、專業社會實踐能力、專業實習能力和創新發展能力逐步提升。在低年級時，實踐教學主要包括英語口語、英語聽力和英語語音等。在高年級實踐內容則需要根據專業方向進行細化，英語專業主要分為翻譯和教育兩大方向，翻譯反向的時間內容應以筆譯、口譯等為主，教育方向則以英語課程設計、英語教學實習等為主。

第二，優化課外實踐內容。目前來說，大部分學校所舉辦的英語活動都是學生展示自己專業能力的良好平臺，這些活動也能有效增強學生之間的競爭力，激發學生學習的動力和積極性。但是這樣展示的平臺對大部分學生來說仍然不夠多，仍有學生未能參與到這些活動中，并從中受益。因此，學?？梢约訌妼W校英語社團、俱樂部等組織的管理，給予一定的支持和輔助，用多變的活動形式和活動內容持續吸引學生，增強學生學習的積極性。而在校外實踐教學方面，社會實習崗位的好壞主要取決于學生的自身專業能力，同時校外實踐教學也是學生對自己專業技能和社會需求了解和認知的主要途徑，學生通過校外實踐能將自己所學知識和專業技能應用到實際的工作中，對學生實踐能力和應用能力的培養起著重要作用。這就要求學生實習的相關崗位和時間都要得到落實，學校應該定期檢查學生所得。

三、結束語

實踐教學是高等教育英語專業教學體系的重要組成部分，是培養學生專業技能、社會實踐能力、專業實習能力和創新發展能力的重要途徑，也是培養專業應用型人才的有效切入點。理工科院校對英語專業教學的重構對學生的發展將起著主要的引導作用。

參考文獻：

[1]王家義，張建明，張從益.英語專業實踐教學及其體系設計研究[J].外國語（四川外語學院學報），2010，（6）.