豐富體驗式閱讀方式 提高高中生英語閱讀水平

【摘要】在新課改的背景下，“灌輸式”的英語閱讀教學方法制約著學生英語閱讀能力的提高，傳統的“三中心”教學模式——以教材為中心，以教師為中心，以課堂為中心，不利于素質教育的發展。因而，為了學生閱讀水平的提升，教師需要遵循新課改提出的理念，轉變思想，利用體驗式的方式進行英語閱讀的教學，讓學生主動參與到英語教學中來，提高學生英語閱讀的主觀能動性，引導學生通過體驗和探索高效掌握英語語言技能，提高英語閱讀教學質量，從而提高學生閱讀水平。

【關鍵詞】高中英語；體驗式閱讀；創設情境；文本誦讀；網絡

【作者簡介】洪燕，浙江省臺州市外國語學校。

就目前階段而言，高中生已經是一個較成熟的個體，擁有獨立的個性，其本身具有一定的認知能力，此時，再采用傳統的教學方式不僅達不到教學效果還會引起學生的逆反心理。所以，根據這一階段學生的特點，教師在英語閱讀教學中可以采用體驗式閱讀的教學方式。因為，體驗式閱讀以學生為中心，堅持個性化、主體性和互動性的教學原則，符合高中生的心理需求，是提高學生英語閱讀水平的有效方式。為此，教師需要努力提高自身教學素質，豐富體驗式閱讀的方式，激發學生英語閱讀興趣，培養學生閱讀習慣，為高中生英語閱讀水平的提高夯實基礎。

一、創設體驗情境，激發英語閱讀興趣

在素質教育的大環境中，教師在進行高中階段的英語閱讀教學時應當充分重視學生的自我感受，注重學生個體閱讀實踐和親身體驗，使之對文本內容有更加深刻、具體的認識和理解。為此，教師在進行體驗式閱讀教學時，應當重視體驗式情境的設計，讓學生在情境中體會文章的深意，喚醒學生的內在情感，刺激學生的閱讀興趣，提高閱讀的專注度，從而提高閱讀效率。

例如：在教學“The Million Pound Bank Note”時，為了引起學生的閱讀興趣，提高學生對閱讀內容的理解，我設計了一個教學情境，首先，我利用多媒體播放了一段關于馬克·吐溫小時候的故事，借助生動的畫面語言將學生帶入到那段歷史當中，讓學生認真體味這段故事，使之對馬克·吐溫產生一定的情感，為文章的閱讀奠定情感基礎；之后，引導學生閱讀文章。因為之前的體驗式情境，學生對馬克·吐溫有了一定的感情基礎，這就刺激了學生的閱讀興趣，為學生積極參與到閱讀當中提供了動力。由此可見，設計一些體驗式情境可以激發學生的閱讀興趣，加深學生對文章的理解，為閱讀水平的提高奠定基礎。

二、強化文本誦讀，培養英語閱讀語感

隨著體驗式教學模式的廣泛應用，體驗式教學的方式也越來越多。這導致教師在體驗式閱讀教學中盲目地求新求異，忽視了基礎方式——文本誦讀的重要作用。文本誦讀是體驗式教學的重要方式之一，它雖然枯燥乏味，但確是學生掌握英語詞句運用的最佳方式。所以，教師在教學中需要強化文本誦讀，刺激學生的感官，調動聽覺和觸覺的積極作用，提升學生的誦讀能力，培養學生的英語語感，提高英語閱讀質量。

例如：在教學“How life began on the earth”時，為了培養學生的誦讀意識，提高誦讀質量，首先，我進行了示范性誦讀，在誦讀的過程中引導學生掌握誦讀的語音、語調，幫助學生解決“難”開口的問題；之后，我鼓勵學生自己反復誦讀，體會文章表達的情感，從而提升學生英語作品感知能力，培養學生英語閱讀興趣。由此可見，提升學生的文本誦讀能力不僅可以幫助學生掌握更多的詞組和句式，為閱讀能力的提升奠定基礎，還可以培養學生的語感，提升閱讀的質量，從而提高閱讀水平。

三、網絡體驗式閱讀，提高英語閱讀理解力

隨著科學技術的發展，網絡信息技術在教育行業已經得到了廣泛應用，并成為中堅力量。所以，教師可以利用網絡進行體驗式閱讀，為學生創造一個可以對話和答疑的平臺，通過這個平臺進行閱讀內容的學習和反饋，讓學生可以時時刻刻進行學習，幫助學生掌握閱讀知識，理解閱讀內容，樹立英語閱讀的自信心，從而激發學生的閱讀動力，久而久之，提高英語閱讀水平。

例如：在教學“Friendship”中的“Annes best friend”之前，為了讓學生了解文章大意，提高學生的閱讀理解能力，我在我們班的英語網絡教學平臺發布了兩個任務：1.找出文中不懂的句子并弄懂。2.復述文章內容。為了做好課下預習工作，首先，學生利用金山詞霸、有道等英語學習軟件對文中不認識的單詞進行了學習；其次，對于不懂的句型句式，學生通過網絡教學平臺向老師進行了求助。通過網絡體驗式的閱讀教學，學生提高了英語閱讀自主學習能力，掌握了閱讀知識。由此可見，網絡體驗式閱讀可以提高學生的閱讀理解能力，為提高閱讀水平奠定基礎。

總之，在英語閱讀教學中貫穿體驗式教學理念，引發學生積極、健康的情感體驗，可以激發學生的閱讀興趣，引導學生積極參與英語閱讀，調動感官理解、感受英語語言，體會閱讀情感，培養學生的英語語感。此外，體驗式閱讀還可以幫助學生積累詞匯，豐富學生的英語語庫，提高閱讀質量，進而提高英語閱讀水平。

參考文獻：

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