淺析教育游戲在小學數學教學中的應用

曹樹霞 劉清國

【摘? ? 要】教育游戲顧名思義，兼具教育性和游戲性兩方面內容，數學作為小學的一門重要的基礎學科，在小學數學教學中運用教育游戲，不僅適合小學生的成長特點和發展規律，還能夠讓小學生自覺地發現游戲中隱藏的數學知識，從而提高學生在現實生活中發現和運用數學知識的能力。

【關鍵詞】教育游戲? 小學數學? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.083

“寓教于樂”是眾所周知最科學、有效的教育理念，教育游戲即將教育融入到游戲之中，使學生能夠在游戲中快樂地學習，大大地減輕了學生的學習壓力和負擔。在給學生營造一個輕松、愉快的學習環境的同時，使學生學習的過程與方法、知識與技能、情感與價值觀各方面都得到相應的提升。教育游戲顧名思義，兼具教育性和游戲性兩方面內容，數學作為小學的一門重要的基礎學科，在小學數學教學中運用教育游戲，不僅適合小學生的成長特點和發展規律，還能夠讓小學生自覺地發現游戲中隱藏的數學知識，從而提高學生在現實生活中發現和運用數學知識的能力。

一、在小學數學教學中應用教育游戲的作用

（一）激發學生的學習興趣

教育游戲是小學生最喜聞樂見的一種教育形式，在小學數學教學中，教師以游戲的形式展開教學，可以大大地提高學生的參與性，使學生都能夠積極、主動地參與其中，使小學生在體驗游戲成功的同時收獲知識，從而打造游戲和學習雙贏的局面，使小學生對數學學習能夠保持較高的學習熱情，同時也能增強小學生學習數學的自信心。

（二）突出以人為本的教育理念

教育游戲堅持因材施教的教育原則，這樣可以滿足不同層次、不同水平的學生需求，使每個學生都能夠得到鍛煉，都能夠嘗試到學習的快樂，充分挖掘教材中的人文性，在小學數學教學中充分體現了學生的主體地位，更有利于培養學生的自主學習能力。

（三）有利于學生綜合素質的提高

教育游戲中不僅蘊含著數學知識，通過游戲可以使小學生從德、智、體、美、勞等全方面得到和諧的發展。不僅能夠展現教育游戲的教育價值，使學生有效地掌握數學的基本方法，還能夠提高學生的實際應用能力，使學生能夠輕松地應對生活中遇到的數學問題，從而提高學生解決實際問題的能力。

（四）有利于培養學生的邏輯思維能力

數學教育游戲既具有游戲性，同時也具有數學特點，小學生通過游戲可以逐漸形成正確的數學思維方式，形成正確的解決數學問題的能力，為培養小學生的數學邏輯思維能力奠定了良好的基礎，為小學生進一步的數學學習提供了基本的保障。

（五）促進學生身心健康全面發展

教育游戲更加生活化，而且具有戲劇性特點，它能夠反映人們的理想，在故事情境中包含著豐富的情感，學生作為游戲者需要融入到故事角色之中去體驗情感變化，這樣可以加深學生的情感體驗，使學生逐漸學會換位思考，使學生的身心健康得到全面的發展，對于學生的學習、生活和成長都具有重要的現實意義。

二、在小學數學教學中運用教育游戲的對策

不是所有的教育游戲都適用于課堂教學，要想使教育游戲充分地發揮其應用價值，教師首先要精心地設計教學計劃，在掌握教學內容的前提下選擇合適的教育游戲應用于課堂教學之中，使其能夠更好地服務于教學，能夠促進教學任務順利地完成，以達到理想的教育效果。

（一）教育游戲要具有目的性

在課堂教學中應用教育游戲的目的在于能夠更有效地完成教學任務，而不僅僅是為了吸引學生的注意力而毫無目的地進行游戲化教學。教師在應用教育游戲時要結合教學目標、教學內容，使教育游戲能夠促進教學內容的展開，圍繞著教育目標最終實現教學任務。

（二）堅持教育嚴謹性

游戲之所以受學生們喜愛，是因為其具有較強的娛樂性和趣味性，但教育是嚴謹的，要想使教育游戲充分地實現其應用價值不能忽視教育的嚴謹性。所以在運用教育游戲時，教師一定要做好引導者和組織者，不要使學生偏離教育的軌道，從而出現南轅北轍的現象。要讓學生在感受游戲快樂的同時，啟發性地引導學生運用自己的創造性思維解決相應的問題，教師要能夠掌控游戲的進度，以充分挖掘教育的潛力達到更好的教學效果。

（三）既要注重學生的主體地位，也不能忽視老師的主導作用

教育游戲并不是讓學生去漫無目的的自由探索，教育游戲一直服務于教學，其具有明確的目的和指向性。在運用教育游戲時，教師既要給學生營造一個親身體驗的環境，也要做好教學的主導者，當學生進入游戲情境后，教師要能夠幫助學習，引導學生通過自己的努力去完成教育游戲。教師既要做好游戲的管理者，也要和學生一樣成為游戲的參與者，這樣可以更好地進行換位思考，更幫助學生解決其在游戲中所遇到的問題，使學生在體驗游戲快樂的同時收獲更多的知識。

（四）注重培養學生的自我反思能力

為了達到更好的教學效果，教師可以把游戲活動的控制權交給學生，可以將游戲設置成不同等級，讓學生按照自己的需求、進度去進行選擇性的學習。在活動中教師通過正確的引導讓學生通過不斷地觀察、反思、體驗和感悟，最終解決問題，完成教學任務。

在教育游戲完成后，教師可以組織學生針對游戲中的問題展開討論，使學生能夠更深刻地認識到問題的根源。在小學數學教學中運用教育游戲對于小學生的數學學習具有重要的教育價值和現實意義。在教學過程中，教師需要根據教學內容和教學目標選擇合適的教育游戲，同時還要考慮到學生的心理特點和學習需求。教師既要做游戲的組織者、引導者，也要做游戲的參與者，同時還要做好游戲的控制者，從而達到游戲與學習雙贏的和諧局面，在因材施教的基礎上讓學生在快樂中學習和成長，使學生從喜歡數學、學習數學到最后能夠靈活地應用數學知識解決實際問題，使學生的綜合素質得到全面的提升，為小學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。