如何培養小學生數學學習的興趣

張朋飛

【摘 要】興趣是人們帶著自己情感特色的行為活動，興趣可以推動一個人自主地進行新事物的學習。在學習中，興趣便是最好的一個老師，學生通過興趣可以更好的進入到學習的氛圍中，教師在教學的時候也會變得更加輕松。因此，教師要通過不同的教學方式來增強學生的學習興趣。

【關鍵詞】學習興趣 小學數學 情感特色 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.188

興趣是一個人開始探索新事物的動力，它可以推動人們進行自主學習的活動。學生剛剛進入小學的時候，他們所接觸的一切都是新的事物。因此，作為數學教師一定要通過自己獨特的教學方法和課堂情境的建造，來吸引學生進行數學的學習。通過自己富有幽默性和生動性的語言來拉進學生和數學之間的關系，還可以在課堂上進行直觀的教學，讓學生更清晰的進行學習，將多媒體技術帶進課堂，讓學生可以更加方便的進行數學學習。

一、教師要增強自己的語言能力，用幽默風趣的語言吸引學生的學習興趣

一名好的教師不僅僅需要良好的專業知識，還需要風趣幽默的語言能力。如果一個教師沒有良好的語言能力，那么學生在課堂上聽課的時候，就會沒有學習的樂趣，逐漸的失去對數學的興趣。因此，一個教師的語言能力是十分重要的，教師在課堂上要重視自己的形象，用自己生動幽默的語言來拉進學生和數學之間的關系。在學生進行問題解答的時候，可以給學生更多地鼓勵和支持，讓學生在進行解答的時候可以更加的有信心。并且可以不斷的鼓勵學生進行獨立思考，勇敢地去創新屬于自己的答題方式。語言的風趣性還可以更好的輔助教師進行情境的創建，通過自己的語言讓學生可以更好的進入到學習的氛圍中，吸引學生進行數學學習，讓學生可以更好的同步教師的思維，更好的抓住教師教學的重點和方向。

教師在進行數學教學的時候，可以將數學中一些規律和一些定律編成一個口訣，讓學生可以更好的記住數學的一些公式和規律，學生在記憶的方面會變得更加的輕松。那些原本枯燥的規律和公式變得更加的生動有趣，學生就會愿意去學習、去探索，學生學習的興趣更加的濃厚，教師的教學也會更有激情。因此，語言能力可以增強學生學習數學的興趣；可以活躍課堂的氣氛；更方便教師進行教學活動。

二、教師可以根據學生的情況來進行教學方式的制定

（一）進行課堂上情境的創建，讓學生可以更好地進入到學習的氛圍中

一個課堂上，情境的創造是很重要的一個部分，教師可以通過情境的創造來吸引學生進行課堂的學習，并且不斷的增強數學課堂的學習氛圍，讓學生可以更好、更快的進入到數學的學習中。學生在課堂上投入的情感越多，那么學生的學習效率也會相應的提高，可見情境創建的重要性。教師可以在課堂上，運用一些數學中的小故事來進行課堂情境的創造和課堂教學內容的引入，用一些生動有趣的故事讓學生看到數學的有趣性，也可以讓學生產生對數學的興趣。教師還可以將一些數學題目編寫成有趣的小故事，讓學生在進行數學題目訓練的同時，感受到語言的樂趣。這樣不僅僅吸引了學生的興趣，還可以讓學生在玩耍中進行學習，在學習中放松自己緊張的心情，讓學生發揮出自己最好的一面。

在學校里，學生之間總會產生很多的“競爭”，不論是成績上的高低還是業余游戲中的勝利，這些都是學生之間的“競爭”。教師可以運用學生之間“競爭”的心理，在課堂設計一些競爭的環節，比如搶答問題獎勵小紅花等等，讓學生可以主動的進行自我展示和自我表現。這樣不僅僅可以調動起課堂的學習氛圍，還可以促進所有的學生參與進來，有效的提高學生學習數學的興趣。

（二）培養學生的觀察力，用觀察力來進行數學的學習

觀察力在生活中是必不可少的，人們可以用自己的觀察力觀察到人物表情的變化和交流氛圍的變化等等。在數學中，學生的觀察力也是很重要的，學生可以通過觀察自己數學題目，將相同類型的數學題目進行歸納整理，這樣可以更加直接的觀察數學中各種類型的題目。通過對這些不同題型的觀察，學生可以總結出某類題型容易錯誤的點在哪里，避免自己下次遇到這類題型不會再出現同樣的錯誤。還可以總結出不同題型的解題方法，在下一次遇到相同題型的時候，學生可以更快的進行解答，節省出更多時間來進行自主學習。

觀察力是一個人進行認知事物，增長知識的重要途徑之一。在小學的學習中，教師一定要帶領學生進行觀察力的培養，讓學生學會基本的觀察方法，學會如何在事物的表象中直擊事物的本質，更好的抓住事物的重點。觀察力的培養不僅僅是課堂的訓練就可以的，還需要大量的課外鍛煉，教師可以有意的布置學生一些和觀察力有關的任務，讓學生在實踐中總結出觀察方法并且進行熟練的運用。這樣既加強了學生的觀察力，還增強了學生學習的積極性。因此，教師一定要重視觀察力的培養，不斷的增強學生的能力，同時增強學生的想象力和學習數學的興趣。

三、教師可以將多媒體技術帶入課堂，讓學生更加直接地進行數學學習

多媒體技術在教學中已經普遍存在了，教師可以運用多媒體技術來進行數學教學，將多媒體技術和自己的教學方法相結合，二者相輔相成，讓學生更直接的接受數學教學。比如一些需要依靠學生自己想象的題目，教師可以運用多媒體技術進行動畫方式的講解。這樣學生不用憑空去進行想象，在PPT中就可以看到題目的動畫版，方便學生更直觀的學習，可以更清楚的發現自己的錯誤在哪里，并且進行自我糾正。多媒體技術的引用還可以讓學生學習到不同教師的課堂，這樣學生可以學習到更多的解題技巧，并且可以更加方便的增長學生的知識技能等。

直觀的學習遠遠要比學生間接的學習要好得多，這樣可以給學生留下更加深刻的學習印象，面對自己的錯誤可以更深地記在腦海中，在下一次遇到的時候可以避免同樣的錯誤。教師在平時的時候一定要加強自身的多媒體技能，在進行備課和教學的時候可以將多媒體融合到自己的教學方法中。

小學是學生的啟蒙階段，也是開始接觸數學的階段。最開始的數學并不是很難，可是到了后面，難度會越來越大，因此，教師要讓學生在最開始的時候就對數學有濃厚的興趣，這樣在后續的學習中，學生才會因為自己的興趣而堅持下去。興趣的培養需要教師用心的去進行，并且根據不同學生的情況來進行相應的教學方法的制作。這樣可以讓學生更好的、更快的進入到學習的氛圍中。這僅僅只是筆者自己的建議，希望對教師的教學有所幫助。