小學美術教學對學生色彩感的培養對策

馮會翠

摘 要：美術課是對小學生進行美育的重要載體，它能夠提高小學生的審美能力、培養小學生的創新思維和圖像識別意識。培養學生的色彩感是小學美術教學的重要內容和目標，因此小學美術教師要高度重視對學生色彩感的培養。通過多年的教學實踐經驗，筆者認為可以從觀察色彩、感知色彩和表達色彩三方面入手來培養小學生的色彩感。

關鍵詞：小學美術；色彩感；培養對策

小學美術在新課程教學中發揮著越來越重要的作用，它對于提高小學生的審美能力具有重要的意義。培養學生的色彩感是小學美術教學的重要內容和目標，因此應該將其貫穿于教學的始終。小學美術教師在具體的教學過程中要有意識、有目的地引導學生去觀察色彩、感知色彩和表達色彩，使得小學生在具體的實踐中培養色彩感。

一、引導小學生進行色彩觀察

人總是通過感官器官從外部獲取相關信息，對色彩的認知也不例外，它是通過人的視覺來感知其存在。因此，引導學生觀察色彩，是培養學生色彩感的第一步。

1. 引導小學生掌握色彩觀察的方法。科學有效的色彩觀察方法，能夠使小學生獲得正確的認知。在色彩觀察的時候，教師要引導學生將觀察的對象與環境、光線等因素結合起來，讓學生明白同一事物的顏色并不是一成不變的，在不同的季節和環境下其色彩會發生變化。例如，一棵樹在晨光和晚霞的照耀下會產生不同的顏色，在不同季節也會發生變化。

2. 引導學生在生活中認知色彩。小學生的認知能力和水平是十分有限的，因此教師在色彩教學的過程中要引導小學生觀察一些生活中的有色物體，使學生對色彩有直觀的感受。例如，可以讓學生觀察同學們穿什么顏色的衣服，教室里的物品是什么顏色，吃的蔬菜有什么顏色等。在不同的季節，教師可以引導學生去大自然中觀察花花草草的顏色，或者在同一天的不同時段觀察天空顏色的變化，從而深化對色彩的認知。

二、引導小學生感受色彩

感受色彩是指小學生在對色彩進行觀察的基礎上對色彩產生的感知和理解，色彩感受環節能夠激發學生的情感和表達欲望，從而為色彩的表達奠定基礎。

1. 在游戲教學中感受色彩。游戲教學對于小學生來說是一種比較輕松活躍的教學方式，讓學生在游戲中感受色彩不僅符合新課程教育理念而且有助于深化學生對知識的理解。游戲的過程可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，使得學生對美術教學更感興趣。例如，教師可以引導學生進行“染色游戲”：準備幾張相同的大白紙和足夠多的顏料，讓學生以小組的形式設計染紙作品，然后比一比哪一組做得又快又好。

2. 通過多媒體教學感受色彩。多媒體是集聲音、文字、圖畫等為一體的現代教學技術，在色彩教學過程中，教師要充分利用多媒體技術，讓學生感受色彩，形成對色彩的認知。在具體的教學過程中，教師可以選擇一些具有代表性的圖片或者視頻，讓學生在色彩的沖擊下強化對色彩的感知。例如：可以將不同色彩的圖片放到一張ppt上，讓學生感受不同色彩之間的差異，從而提升學生的色彩辨析能力，也可以播放一段展現色彩變化的視頻，讓學生看完視頻后，說出視頻中出現的顏色，這樣可以給學生一個直觀的認識并加深他們對色彩的記憶。

三、引導小學生進行色彩表達

色彩表達就是指小學生通過自己的想象和一定的色彩工具，將作品用一定的顏色表現出來，使其產生不同的效果。色彩表達是培養小學生色彩感的終極表現形式，它能夠提升小學生對色彩的運用、搭配和表達能力。

1. 自然寫生化色彩教學方式。大自然中擁有各種各樣的色彩，它以真實的存在和變化給予小學生直觀的色彩感受，因此，在小學美術教學的過程中教師要引導學生進行自然寫生，使得小學生在具體的實踐中進行色彩表達。例如，教師可以定期組織學生到大自然中去寫生，讓學生擁有豐富的繪畫素材，通過自己的想象力和運用各種色彩表達自己看到風景。

2. 生活裝飾化色彩教學方式。小學生色彩感的培養離不開生活環境的熏陶。在現實生活中，色彩充滿生活的方方面面。紅色的春聯、燈籠，各種顏色的衣服、水果、蔬菜等，都能夠給予小學生視覺沖擊。因此，在教學的過程中，教師要充分運用生活中的色彩素材進行教學，這樣可以使得色彩感的培養更加貼近生活。

四、小結

總而言之，培養小學生色彩感的是一項系統的工程，它需要循序漸進地進行。小學美術教師在具體的教學過程中要有意識地引導學生進行色彩觀察、色彩感受和色彩表達，運用多種方式逐漸培養小學生的色彩感。

參考文獻：

裴麗萍.音與色在美術活動中的碰撞[J].中國校外教育，2015（29）.