小學數學教育如何促進學生個性智慧發展

張亮

【摘要】小學階段，學生的心智還處于不成熟的階段，因此學生都比較活潑好動，并且有著極為強烈的好奇心，這也是教師培養學生良好思維習慣的一個重要前提，培養學生逐漸形成個性化智慧發展的最好時機。作為一名小學數學教師，就應該更好地發揮出小學課堂的作用，幫助學生能夠體會到數學學習的樂趣、學會科學的學習方法以及逐漸培養獨立性學習思維，從而逐漸形成個性化的發展，挖掘學生的潛在創新意識與創新能力。

【關鍵詞】小學數學 個性智慧發展 方法措施

興趣是學生思維發展的強大推動力，也是學生學習最好的老師，能夠幫助學生更加主動、積極地去獲取知識、開發思維。而課堂氣氛對于學生也有著直接的影響，在一個輕松、生動、活躍的學習環境之下，更有利于學生思維的發展。另外，對于課堂上題目的選擇與設計也要有所講究，教師在課堂上，應該選擇開放性的題目，也就是具有思考性的題目，這有利于開啟學生的思維。這里所指的開放題，顧名思義，并不是一種固定答案、固定方向的題目，而是能夠為學生提供更多思考空間的題目。開放性題目能夠讓學生自由地發揮想象與思考，不僅能幫助學生更好地綜合所學的知識、鞏固知識點，還能為學生提供思維的空間。

例如，在一個小學數學課堂題目的設計中，有一題是這樣的：“18位老師帶7名學生組團旅游，以下是了解到的風景區的門票信息：（1）成人票每張30元。（2）學生票半價。（3）滿20人可購團體票，打七折。請你拿出購票方案。按你的購票方案，買門票共需多少元？”在這個題目中，可供學生選擇的方案非常多，因此答案也是多種多樣，那么有的學生會這么想這個題目：“老師購成人票，學生購半價票，算式是：18×30+7×（30÷2）=645（元）。”還有學生這樣想這個題目：“18+7=25（人），25人超過20人了，可購團體票打七折。算式是：（18+7）×30×70℅=525（元）。”而還有學生則是這樣的想法：“選2名學生和18位老師購團體票打七折，其余學生買半價票，算式是：（18+2）×30×70℅+（7-2）×（30÷2）=495（元）。”從以上學生的回答中，可以看出最后一名學生的回答能夠聯系實際、打開思維去想題目，也能夠看出在這些學生中，這位學生所用的方案是最少的錢。因此，教師對于這位學生的表現與思考方向也是給予了肯定，并且以此為例，讓其他學生也能夠積極地思考，表達自己內心的想法，不管結果如何，只要能夠打開思維去想，就已經達到了目的。

總而言之，在小學數學的教學中，實施素質化的教育，就意味著對于學生的個性、品質的培養要予以一定的重視。在小學階段的學習，學生雖然還處于思維形成階段，但個性卻在成長與完善的階段，還是成才的一個重要的基礎。因此，在現代化教育的時代中，通過小學課堂的教學來培養學生的個性化智慧的發展是勢在必行的。

（作者單位：江西省高安市田南中心小學）