基于終身體育的高職體育教學(xué)問題探析

杜雪　羅永林

摘要：隨著社會時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對教育的關(guān)注度已經(jīng)漸漸的從文化課成績中解脫出來了，漸漸開始關(guān)注教育的全方位發(fā)展，關(guān)注“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。近幾年的“健身熱”和“全民運(yùn)動”漸漸的成為社會的熱點(diǎn)話題，人們對體育的關(guān)注度越來越高，“終身體育”思想更是深入人心。本文就以終身體育為切入點(diǎn)，對基于終身體育的高職體育教學(xué)問題展開詳細(xì)探析。

關(guān)鍵詞：終身體育；高職體育教學(xué)；全方位發(fā)展；教育體質(zhì)改革

社會是在不斷的進(jìn)步的，人們的思想觀念也是在隨著社會的不斷進(jìn)步而逐漸改變的。隨著人們對自己身體管理的逐漸重視，很多人已經(jīng)樹立起“終身體育”的思想觀念。本文首先通過對終身體育的概念分析，詳細(xì)的研究終身體育下高職體育教學(xué)的發(fā)展情況，之后結(jié)合對高職體育教學(xué)的發(fā)展情況的問題分析，總結(jié)出終身體育下高職體育教學(xué)的改進(jìn)措施。

一、何為終身體育？

首先，何為終身體育？終身體育是90年代發(fā)展起來的，屬于新時期的新型詞匯。終身體育落腳于我國新時期的體育改革和發(fā)展，具體指的是一個人終身進(jìn)行身體鍛煉、接受相應(yīng)體育教育的過程[1]。

那“終身體育”和高職體育教學(xué)有何關(guān)聯(lián)性呢？

學(xué)校體育是終身體育的大前提和基礎(chǔ)。一般來說，體育中學(xué)生在6-22歲這個年齡段是一個人終身體育思想樹立和實(shí)踐的最佳時期。高職體育教學(xué)正值終身體育發(fā)展的末尾階段，是樹立終身體育的關(guān)鍵時期。而高職體育教學(xué)可以在這一時期有目的、有計(jì)劃地全面鍛煉身體，系統(tǒng)地掌握相關(guān)的體育的專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能等，是一個人“終身體育”中接受相應(yīng)體育教育的最佳時期。高職體育教學(xué)是一個人養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣、培養(yǎng)體育意識的絕佳時期，在“終身體育”的系統(tǒng)體系中，起著“承上啟下、銜前接后”的作用，是奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期[2]。

二、終身體育下，高職體育教學(xué)中存在的問題

高職體育教學(xué)的發(fā)展近幾年取得了不錯的成績，極大的促進(jìn)了“終身體育”觀念在學(xué)生心中的地位。雖說高職體育教學(xué)極大的促進(jìn)了我國體育事業(yè)的發(fā)展，但是在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中仍舊存在很多問題。

（一）教師自身教學(xué)素質(zhì)不強(qiáng)，教學(xué)思維老套

目前，我國高職體育教學(xué)中的老師依舊演習(xí)著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法一成不變，一定程度上影響了我國高職體育教學(xué)的發(fā)展。高職體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，相應(yīng)的教材也要進(jìn)行改編或者重編，要將先進(jìn)的體育學(xué)教育理論融入到現(xiàn)代的教學(xué)中，從課程設(shè)置上和教學(xué)內(nèi)容上保證高職體育教學(xué)的先進(jìn)性。

（二）學(xué)生對“終身體育”的概念理解不深

終身體育講究的是一種持久性，鼓勵人們終身鍛煉，終身學(xué)習(xí)體育文化知識。其最本質(zhì)的目的是提高一個人的身體素質(zhì)，培養(yǎng)一個人的體育精神。但是在現(xiàn)實(shí)高職體育教學(xué)中，學(xué)生對“終身體育”的概念理解不深，將思維局限在目前的體育學(xué)習(xí)中，個別學(xué)生還會存在抵觸心理。

（三）重身體鍛煉，輕體育文化教育

高職體育教學(xué)中存在最大的一個問題就是教學(xué)計(jì)劃安排的不合理，相應(yīng)的對學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)戰(zhàn)略的側(cè)重點(diǎn)有所差池。在現(xiàn)實(shí)高職體育教學(xué)中，很多老師，特別是任教多年的老師，缺乏相應(yīng)的專業(yè)體育文化知識的積累，但是有豐富的體育鍛煉的相應(yīng)實(shí)戰(zhàn)技能[3]。這樣在相應(yīng)的高職體育教學(xué)中，會有很多老師對體育文化知識忽視，忽視了對學(xué)生“終身體育”的文化知識的熏陶和教育，僅僅注重身體鍛煉和實(shí)戰(zhàn)技能，一定程度上阻礙了為終身體育思想的傳播和發(fā)展。

三、對基于終身體育高職體育教學(xué)問題的改進(jìn)意見

現(xiàn)實(shí)生活中的高職體育教學(xué)，一定要積極的響應(yīng)“終身體育”，將具體的教學(xué)計(jì)劃和“終身體育”思想結(jié)合在一起，共同促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）注重對高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革，優(yōu)化課程配置

上文中也說過，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)和發(fā)展要跟終身體育的思想向匹配，一定要加大對終身教育思想的傳播和發(fā)展，幫助學(xué)生對終身學(xué)習(xí)從根本上的深刻認(rèn)識，切實(shí)的做好相應(yīng)的高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革。另外，在高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革中，一定要注意將現(xiàn)代先進(jìn)的體育教學(xué)理論和先進(jìn)的體育知識融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要對相應(yīng)的高職體育教學(xué)的課程表配置進(jìn)行優(yōu)化，萬不能出現(xiàn)“重身體鍛煉，輕體育文化教育”的短板效應(yīng)。

（二）高職體育教師樹立“終身學(xué)習(xí)”思想，保證高職體育教學(xué)的先進(jìn)性

教師一定樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，一定要保證自己的講課內(nèi)容貼合實(shí)際，具有一定的專業(yè)先進(jìn)性。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，高職體育教師要改變自己的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育專業(yè)知識和專業(yè)技能，將先進(jìn)的體育研究成果帶到現(xiàn)實(shí)的高職體育教學(xué)當(dāng)中，從根本上保證高職體育教學(xué)的先進(jìn)性。

四、總結(jié)

終身體育是當(dāng)前社會的一個大的趨勢，符合現(xiàn)代人的價值觀和生活習(xí)慣。在終身體育深入人心的同時，要注重對高職體育教學(xué)多進(jìn)行反思和改進(jìn)，要始終保持高職體育教學(xué)的先進(jìn)性，從而反作用于終身體育觀念的深入發(fā)展。最后，祝我國職高體育教學(xué)事業(yè)進(jìn)展順利，祝終身體育發(fā)展順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳踐析.對高校實(shí)施健康教育與培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：15-17.

[2]王則珊.奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的一個重要標(biāo)志——對學(xué)生體育健身方案的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（5）.577-579.

[3]李大平.淺析體育意識對樹立大學(xué)生終身體育思想的影響[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）：80-83

[4]丘小龍.在高校藝術(shù)體操選修課程中培養(yǎng)女生終身體育能力的研究[J].體育科學(xué)研究，2002（3）：56-58.

（作者單位：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）