新媒體視閾下大學生思想政治教育話語權面臨的困境及路徑建構

張曉林 楊艷茹

摘 要：現如今，互聯網高速發展，在微博、微信等新的互聯網交互平臺推動下，人類的話語表達與傳播方式也發生了翻天覆地的變化。新媒體時代下話語載體的多元化、大眾化，話語發布的高效化、便捷化，話語傳播的交互性、隱匿性等特點，對大學生的思想政治教育話語權造成的機遇與挑戰。又由于新媒體視閾下大學生思想政治教育話語的理念不足、舉措欠缺、內容僵化等不足，促使我們要通過用發展的理念加強對大學生的思維方式的培養、用先進的方法建設大學生思想政治教育話語表達平臺、用長遠的眼光建立大學生的思想政治教育話語的表達應用機制，使新媒體視閾下大學生思想政治話語權得到重視，更加完善。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；話語權

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）07-0153-03

Abstract： Nowadays， with the rapid development of Internet and the promotion of new Internet interaction platform such as micro-blog and WeChat， the way of expression and communication of human beings has undergone tremendous changes. Under the new media era， the diversity and popularity of discourse carriers， the efficiency and convenience of discourse publishing， and the interaction and concealment of discourse communication bring opportunities and challenges to college students' discourse right of ideological and political education.In the new media the discourse of ideological and political education of college students with the shortage ofconcept，initiative， and rigid contents prompted us to strengthen the training of college students' way of thinking throughthe development of the concept， build the expression platform for the the ideological and political education through the advanced methods， establish theexpression and application system of the course from a long-term perspective， making the ideological and political discourse from the perspective of college students paid attention to and more perfectin the new media attention.

Keywords： new media； college students； ideological and political education； discourse power

以QQ、微博、微信為代表的，新媒體運營交互平臺已占據網民生活中的重要地位，使網民有了更加豐富的話語交流場域。開放的話語表達場域，人人都有機會有權利去表達自己的想法與觀點，作為受到網絡環境影響最大的大學生，更是在話語權的表達中有著重要地位。與此同時，為此如何進一步提高大學生思想政治教育話語權中的重要地位，就需積極探索新媒體時代下大學生思想政治教育話語權的特征、困境與舉措。

一、新媒體視閾下大學生思想政治教育話語權的特征分析

法國思想家福柯最早在其著作《知識考古學》中提出話語這一概念，認為“話語是根據某些分析標準而被我們確認為是屬于同一個系統的陳述群，而在這個陳述群中，個人的陳述或單個作者能夠作出個人陳述的機會實際上不可能，每個說話機會的頂部和上方都聳立著一個規范的集體。”而話語權則是通過一定的話語影響、引導人的某些思想與行為的權力和權利。思想政治教育話語權是教育主體憑借價值傳遞的方式，對大學生進行思想教育與意識形態的引導。而新媒體視閾下的大學生思想政治教育的話語表達，這是依托新的技術與新的時代背景形成新的話語載體、話語發布和話語傳播。

（一）話語載體的多元化、大眾化

傳統的信息分享只能通過口耳相傳或者報紙、廣播、電視媒體平臺等進行傳播，傳播的平臺單一，信息交流緩慢。與已有的傳統媒體不同，新媒體的種類不僅包括QQ、MSN、微博、微信等交互平臺，還包括博客、數字電視、移動電視、IPTV、播客等非傳統平臺。用戶通過各種局域網或者APP客戶端形成自己的信息發布平臺。新媒體具有信息覆蓋面廣、信息分享接收及時、信息的影響力大等特點，正逐漸從個體化局限化走向大眾化普及化。以手機媒體為代表的新媒體的效用不斷增大，并且極大程度的改變了人們的工作、生活、人際交往和休閑娛樂的方式。如今大學生作為新媒體用戶的中堅力量，在思想政治教育話語傳播過程中發揮著極大的作用。在新媒體發展的時代下，人們的社會交往的時間空間都得到了擴展與延伸，人們可以通過博客、微博等傳播信息，獲得大眾的關注；通過移動電視、數字電視、IPTV等錄制和制作視頻，傳遞相關信息；通過QQ、MSN、微博等，加快相關信息的傳播速度。全球的任何一個角落的人們都被網絡聯系在一起，通過網絡溝通、傳播信息，并獲得大家的關注，同時人們也可以自由表達自己的思想。“長期以來，大學生的思想政治教育依托課堂教育的主陣地和社會實踐的第二課堂形成新的話語傳播體系面臨前所未有的挑戰”傳統的教師主導控制的教育教學被大眾自由表達的個性平臺所取代。媒介內，真實姓名與“虛擬昵稱”同時存在；領導、名人與學生、草根同時存在，每個人都可以成為輿論的主導者，每個人都能成為時代的發言人。在當代的新媒體視閾下，學生享有了更多的教育活動的參與權、信息的自主選擇權、信息的主動反饋權等，教育者與受教育者之間能夠形成平等互動、雙向選擇的新趨勢。

（二）話語發布的便捷化、高效化

新媒體時代下大量的碎片化的信息充斥著我們生活的每一個領域。以QQ、微信、微博為代表的新媒體能夠實現信息發布的高效便捷，公眾可以通過手機、平板電腦等移動便攜終端在任何的時間地點，發布任何的內容，這種傳播的速度與反饋的能力是傳統媒介所無法比擬的。“新媒體這種‘全天候即時互動的特點凸顯了傳統思想政治教育手段的乏力”，而且信息在傳播的過程中產生的群體效益也是傳統信息傳播無法比擬的。在這個海量的信息環境中，人們的發言權、知情權也在這種便捷化中得到了保障。新媒體時代下，大學生的思想政治教育話語受到這種發布便捷的效果影響，其表達也更加的便捷、快速、高效。在傳統的課堂教學與實踐教學中，教育者是傳播思想政治教育思想的組織者、控制者與實施者，在傳授知識的過程中占絕對的主導地位，而作為受教育者的學生只能是被動的聽眾，教育者的話語無法真正的融入學生的知識與行為規范中。但在新媒體的場域中，教育者與受教育者能夠平等的交流溝通，學生不再只能被動的接受，也可以表達觀點、傳遞信息，信息發布具有雙向性，也更加高效。

（三）話語傳播的交互性、隱匿性

網絡媒體與傳統媒體的主要區別在于它的交互性，這是著名學者丹尼斯·麥奎爾提出的重要理論。交互性成為新媒體時代下信息傳播的重要特征，而交互是網絡參與者自發形成的。人們通過“人-機對話”、“機-人對話”、“人-人對話”等形式，在新媒體網絡環境下，主體參與、交流、溝通，相互影響，完成各種形式與類型的交互行為，使原本相互分割的主體與客體都能發揮其能動性。但在這種交互性平臺內，每個主體既可以使用真實姓名也可以隱匿其真實身份進行人際溝通和情感交流，使之形成與現實社會中不同的虛擬身份。在虛擬的網絡空間中，人們可以用虛擬的姓名身份進行交流，可以不用受到現實社會中的價值觀念、道德標準和法律法規的約束，可以不被物質條件、人際往來與生存環境所影響。大學生必須能夠主動進入網絡空間，辨別圈內好友、粉絲的真偽，第一時間了解各種情況，才能為思想政治教育話語的表達與傳播創造條件。

二、新媒體視閾下大學生思想政治教育話語權面臨的困境

大學生的思想政治教育話語權的構建在QQ、微信、微博、數字平臺在新媒體的猛烈沖擊下，陷入困境。那些想要針對大學生進行的思想政治教育的信息被大量的其他信息所影響，各類其他思想則以更便捷的方式在網絡空間內傳播，大學生的思想政治教育話語的構建也面臨著困境。

（一）通過新媒體表達大學生思想政治教育話語的理念不足

高校的思想政治教育工作者在傳統的媒介環境下，依托第一課堂的政治教育理論課的主要作用和社會實踐的第二課堂作用，在對大學生的思想政治教育工作中起主導作用。在大學生進行思想政治教育話語的表達過程中，雖然處于被動的地位，并且應對新媒體的新平臺的沖擊，應對新媒體網絡文化的新內容沖擊，甚至新媒體對大學生產生的新影響沖擊，大學生并不會利用新條件闡述自己的觀點。雖然網絡技術的發展，帶來了觀念與思維方式的變革，但在大學生思想政治教育話語表達的過程中，仍停留在上訪和書信，不想說、不敢說、不會說的問題比較明顯，與教育者的溝通不足，網絡話語權利的運用不足。

（二）構建新媒體平臺表達大學生思想政治教育話語的舉措欠缺

據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2017年6月，中國的網民規模達7.51億，占全球網民總數的五分之一，其中，手機網民規模7.24億，互聯網普及率達到54.3%，其中93%是青年和中年人，且學生群體是最大的網民群體，社交應用平臺的使用也創新高，微信朋友圈、QQ空間、微博的使用率分別為84.3%、65.8%、38.7%，網絡新聞用戶規模為6.25億。在如此龐大的網民規模中，通過相應的網絡平臺進行交流已經成為必然趨勢，但是雖然有BBS等代表學生的校園發言平臺，但其信息仍以娛樂性為主，很少有真正表達大學生思想政治教育的內容，而且缺少篩選信息的人，話語發布便無所顧忌。信息高速發展、網絡信息發布更新頻繁、信息內容涉及范圍廣泛形成的雙向互動，推進話語的表達與建構，這種構建需要依賴新媒體平臺。“目前微博粉絲量達到千萬級以上的思想政治教育意見領袖和網民中具有話語主導作用的思想政治教育的微信公眾號均是空白存在。”沒有一個權威的平臺，為大學生提供表達的思想政治教育話語的機會，使受教育者只能被動的接受。而且作為主導方的教育者和高校很少提供給大學生自由表達話語權的機會，并且通過管理手段，撤銷負面和不好的言論，沒有為受教育者提供發揮思想政治教育話語權的平臺。

三、新媒體視閾下大學生思想政治教育話語權的構建路徑

“話語權是通過創造、表達、設置、傳播和運用一定的話語來影響和引導人的思想和行為的權利和權力。”在新媒體視閾下，面對不斷發展的科技技術，不僅要賦予大學生進行話語表達的權力，還要創設條件維護大學生表達話語的權利。

（一）用發展的理念加強對大學生思維的培養

實踐決定意識，意識對實踐有能動作用，正確的科學的意識指導實踐，而錯誤的意識則會對實踐起阻礙作用。當下，信息傳播的速度加快，各種信息充斥著互聯網平臺，用嚴防死守的方式是無法將大學生置于一個完全真空無污染的環境。此外，大學生已經是有獨立思想的成人，教育者也不能用強硬的手段去改變其思維模式。因此，在通過正常的第一課堂的教育與社會實踐教育的基礎上，要積極形成適合新媒體時代的新的教育方式與理念。首先，樹立平等的話語權力理念。改變傳統的教育者灌輸，受教育接受的不平等現狀，了解受教育者的需求，進行雙向交流，喚醒受教育者的主體意識，尊重受教育者的表達權。其次，樹立加強教育者話語權威的理念。受教育者的表達欲望得到重視之后，必然會使得教育者的主導地位受到沖擊。因此要維護好教育者的權威，使其得到受教育者的信服，保證思想政治教育活動的有效進行。最后，樹立包容的理念。由于社會的發展，思想政治教育話語受到了來自各個方面、國內國外的沖擊。為了使自身的發展更加長遠，要借鑒國外先進的理念，發掘不同領域的話語資源優勢，進行深度整合，使思想政治教育話語得到質的飛躍。

（二）用先進的方法建設大學生思想政治教育話語表達平臺

“為了化解教育者與受教育者之間的矛盾，教育者要充分尊重受教育者的話語權，建立新型平等的主體交往關系。”正確表達自己的話語不僅是自身思想道德修養的重要體現，更要在表達的同時明確自己的責任，多與教育者進行溝通，保持聯系，拉近距離。高校要加強外部機制建設，搭建教育者與受教育者交流、大學生發表自己言論的平臺。首先，高校要主動構建以QQ群、微信群、微信公眾號、官方微博為載體的新媒體平臺。高校要主動發布通知信息，及時便捷，發揮高校思想政治教育的育人功能。此外，新媒體平臺為教育者和受教育者搭建溝通平臺，通過線上線下溝通，增進感情。其次，受教育者也要主動搭建屬于自己話語平臺。如今有許多個人公眾號平臺，用來表達大學生的理念，同時，教育者也要關注這些平臺，以訂閱者、聆聽著的身份，傾聽大學生的心聲。第三，建設校園的主題網站。校園網站的內容要客觀全面，網站的設計與語言風格要符合受教育者的認知特點，才能讓大學生主動瀏覽，使得思想政治教育的傳播更有效。同時，受教育者的意見信息會及時反饋給教育者，這樣教育者就能及時了解現狀，能夠有針對性的開展工作，促進思想政治教育工作能夠長遠的發展。

（三）用長遠的眼光建立大學生思想政治教育話語應用機制

傳統的電視報刊等媒體的地位和微信、微博、博客等的發展態勢都受到新媒體的迅速發展的影響，許多大學生的關注點都轉移到這種影響上，這使新媒體必然成為思想政治教育的工作陣地。運用新媒體推進大學生的思想政治教育話語的發展不是短時間的行動，而是長遠的謀劃，因此，不能以暫時的運動的形勢貿然推進，要以長遠的眼光應對并尋求積極發展，保證質量。第一，政府相關部門要制定有關政策，保障大學生思想政治教育話語機制的切實實施。不僅對新媒體平臺內容健康與否進行監控，還要有規律的到高校進行實地調查，了解平臺的實施運行狀況。第二，高校的教育管理部門也要加強對高校媒體平臺的管理，定時瀏覽發布內容，及時處理回復學生問題、意見或者建議，并進行溝通交流，調整下一步管理工作。第三，大學生作為新媒體場域內的行為主體，也要依靠學生會等學生自治組織，把控思想政治教育信息的發布。由學校或者學院管理的平臺，要能夠對學生表述的信息篩選，并且在反饋的過程中要合理。綜上所述高校及大學生都要建立起思想政治教育話語的應用機制，大學生要提高思想政治教育話語表達、選擇、接收的主動性，在新媒體視閾下占據主導地位。

四、結束語

思想政治教育話語權的表達受到新媒體影響是不可避免的，當然，我們應當正視新時代下思想政治教育話語權所遭遇的困境，運用發展的理念培養大學生的思維，用先進的方法建設話語平臺，用長遠的眼光建立應用機制。樹立正確的態度，在大學生思想政治教育話語的建設與發展中不斷努力。

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