思政教育與職業核心能力協同提升的空問邏輯

陳九朋 王志剛

摘要：新時期黨和國家高度重視高校思想政治教育工作，將立德樹人作為高校思想政治工作的中心環節與重要目標，同時切實提升大學生職業核心能力是現代高等職業教育的必然要求。如何在高職院校這個特殊社會空間中將思想政治教育目標同大學生職業核心能力培養相融合，探索依托思想政治教育體系，構建大學生職業核心能力培養的合理空間架構，是高校思想政治教育變革和人才培養質量提升的時代要求和重要課題。

關鍵詞：思想政治教育；職業核心能力；育人功能；空間

職業核心能力培養是現代職業教育的重中之重，高等院校尤其是高職院校要適應新經濟業態發展需求，必須注重提高職業人才培養質量，切實提升高職學生的職業核心能力，讓畢業生在步入社會后具有良好的社會適應力和人生成長力。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治教育和其他課程既要“種好責任田”，又要實現“同向同行”，逐步實現從“思政課程”到“課程思政”的轉變。充分發揮思想政治教育在人才培養中的重要作用，并將立德樹人作為思想政治工作的中心環節和重要任務。如何實現高職學生職業核心能力培養與高校思想政治教育的“同向同行”，以及以何種空間邏輯架構將兩者有機融合，是本文要討論的問題。

一、思想政治教育與職業核心能力培養的契合性

1.職業核心能力的內涵

1974年，德國梅滕斯（Mertens）在《關鍵能力——現代社會的教育革命》中首次提出“關鍵能力”，他認為關鍵能力是指具體專業技能和專業知識以外的能力，是一種“跨職業的”和“可攜帶的能力”，并且這種能力已經成為勞動者的基本素質，從而能夠在變化了的環境中重新獲得新的職業知識和技能。到1990年，德國職業教育已將“關鍵能力”作為培養學生的最終目標之一，并將關鍵能力概括為方法能力、社會能力和學習能力等三方面。我國從1980年代開始借鑒并創新西方先進的職業教育模式，逐步樹立“職業核心能力培養”的職業教育理念，即職業教育要將“堅持以就業為導向”作為職業教育改革的方向。因此，因地制宜探索適合地方和區域特點的職業教育模式、方法，將學生的職業核心能力培養作為職業教育革新的核心和邏輯起點，是當前高職院校創新職業人才培養模式，架構科學合理的職業人才培養課程體系的必然趨勢。

結合西方國家對職業教育規定和我國的國情，全國職業核心能力認證（CVCC）項目將職業核心能力定義為，是在人們工作和生活中除專業崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據具體情況如何選擇和應用。由此可見，職業核心能力是社會成員在學習生涯和職業生涯中必須具備的可持續發展能力，是適應當前社會新經濟迅猛發展態勢的必要技能，也是古語所說云的“以不變應萬變”。此“不變”即為要掌握職業核心能力。1998年，我國勞動和社會保障部將職業核心能力的構成要素分為八個方面，即自我學習、信息處理、數字應用、外語應用、與人交流、與人合作、解決問題、創新革新等。也有學者將八個方面的構成要素概括分為方法能力和適應能力，類同于CVCC認證項目中將職業核心能力分為基礎核心能力、拓展核心能力、延伸核心能力三個模塊。

2.思想政治教育工作有益于職業核心能力的培養

現代高等職業教育，不僅要培養學生的實踐動手能力、專業知識能力，更要培養專業技能以外的“關鍵的”“通用的”職業核心能力。根據上述職業核心能力八要素，筆者認為，其中的自我學習、與人交流、與人合作、解決問題、創新革新等能力要素的培養無法直接從專業課程中習得，而需要通過高校完整的思想政治教育工作體系協力完成。如通過大學的軍訓、入學教育、輔導員工作、職能部門的管理工作、宣傳工作、創新創業培訓、就業指導、心理健康教育、校園文化活動、思想政治理論課教學等日常管理和系統教育結合。

黨的十八大以來，黨和國家領導人高度重視高校的思想政治工作。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治工作事關“高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全過程育人、全方位育人、全員育人，……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”這為我們指明了高校思想政治教育工作的發展和改革方向，更體現了思想政治教育在育人目標中的重要作用。從空間格局角度來說，思想政治教育從宏觀、中觀、微觀三個層界對高校的職業核心能力培養起到重要促進作用。宏觀層面：價值觀的塑造。大學生要想具有良好的社會發展能力和職業核心能力必須首先對自我與社會、國家的關系擁有正確認識和定位。高校思想政治教育以大學生全面發展為首要目標，用社會主義核心價值體系和核心價值觀改造大學生的思想世界，讓他們在人生發展過程中，既具備良好的專業知識儲備，有具有較高的思想道德水準。在人才培養中協調好“紅”與“專”的關系，以較高的政治覺悟和素養、明確的人生奮斗目標帶動大學生專業技能學習。并通過思想政治理論課程使大學生系統認識和理解國家的歷史和前途命運、社會發展規律、自我的社會責任。中觀層面：方法論的改進。世界觀決定方法論。當大學生擁有正確的世界觀和價值觀后，自然會運用恰當合理的方式方法來解決自身和社會的關系問題，處理好個人與他人、社會的協調發展。高校思想政治教育讓大學生能更好地領會和運用國家各項方針、政策，更好地將個人發展與國家和社會發展結合起來，提高持續發展的能力。微觀層面：能力的提升。我國的高校思想政治教育工作在長期的發展中形成了組織體系完整、聯動機制完善、工作成效顯著、外展性強的特點和優勢，保證了高校人才培養的質量、方向和效果。長期的實踐也證明，思想政治理論課與其他課程教學可以實現相互促進、交互聯動的育人機制和體系。既著力于學生專業素質的培養，又重視大學生各項綜合素質能力的提升。綜上所述，思想政治教育與高職學生職業核心能力培養具有較高的契合度。因此，依托完善的思想政治教育體系，探索兩者的同向同行的聯動空間格局提供了現實土壤。

二、空間視角下思政教育與職業核心能力培養的“同向同行”

1.“為誰培養人”是兩者同向同行的邏輯起點

任何一個國家的大學教育都是為國家和執政黨服務的，作為社會主義國家的大學，理所應當為國家發展和黨的事業服務。在大學這個空間里，明確思想政治教育與職業核心能力養成都是為國家發展和黨的事業培養合格的建設者和接班人這一共同出發點，成為兩者的同向同行的邏輯起點。在高校思想政治工作中必須遵循思想政治工作規律，做到立足于我國“獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情”，肩負起為人民幸福、“偉大事業”“偉大夢想”服務的使命擔當。而大學生職業核心能力培養也是立足于我國社會主義現代化事業發展、中華民族偉大復興、改革開放、黨執政興國的現實國情，著力培養高職學生除具體專業技能之外，還具備適應社會快速發展、職業場域轉換和人生發展需求的能力。其共同回答了“為誰培養人”的問題。

2.“如何培養人”是兩者同向同行的時空交匯過程

在“如何培養人”的問題上，習近平總書記為高校思想政治工作作出了明確的解答，即遵循教書育人規律和學生成長規律。在具體工作中，要處理好教育者和受教育者兩者之間的關系。其中遵循教書育人規律闡明了高校教育者如何做好思想政治工作，解決好在培育思想道德素質、傳授知識、培養技能等方面的關系和尺度問題，將思想政治教育融入科學研究、課堂教學、制度管理、組織建設、校園文化等方方面面，真正領悟“師者，所以傳道授業解惑也”時代含義，做到教書與育人的和諧統一。遵循學生的成長規律，要求思想政治教育要正視作為受教育者的大學生的主體地位，顛覆傳統的“單向式”教育者一受教育者的知識傳遞路徑，尊重大學生自我發展、成長的動能，尊重青年人的成長特質，探索適合的教育方法、路徑，在特定的時空用針對特定的對象運用正確的方法達到特定的育人效果。學生職業核心能力的養成同樣是在大學這個特定的空間中，貫穿整個大學生活的始終，讓學生在此時空中不僅領會和掌握專業技能，更要具備影響其整個職業生涯乃至一生的能力特質。實現職業核心能力培養與思想政治教育工作的育人目標的時空交匯和融合，并促進兩者在方法、路徑、效果上實現手段——效果的“疊合”。

3.培養什么樣的人是兩者“同向同行”的終極目標

習近平總書記指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。而職業核心能力培養的目標是不斷提高高職學生掌握除專業技能外的有利于自身發展的能力。實現上述目標必須擁有較高的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養等基本的人格品質。換句話說，只有德才兼備、全面發展方能擁有完善的職業核心能力結構。因此，在“培養什么樣的人”這個問題上，思想政治教育工作的育人目標和職業核心能力培養的育人目標是一致的，共同肩負起高校人才培養質量提升和教育革新的使命擔當。同時，在思想政治教育和學生職業核心能力培養同向同行、交互聯動發展的過程中，兩者的空間融合呈現如下特點：一是全過程——縱向的時空維度。思想政治教育和學生的職業核心能力培養貫穿高職學生整個大學生活的始終，可稱之為“全過程和育人”。二是全員——橫向的空間張力。在教育和培養過程中，不僅僅只有教育工作者的主動參與，作為大學這個空間中的重要組成部分的青年學生也以更加積極、主動的態勢參與思想政治教育和職業核心能力培養工作，實現“教育者——學生”雙向互動共同成長發展的“全員育人”空間生態。三是全方位——立體的空間交互。依托完善的思想政治教育工作體系和課程體系，思想政治教育和學生職業核心能力培養架構起“點線面相結合”“從寬幅平面到縱深立體”的空間格局，相互交織、相互促進。構建思想政治教育與高職學生職業核心能力培養合理的空間格局，對于切實提高高職學生學習能力和社會適應力、人生發展力大有裨益。“體現了職業教育的實踐性、開放性與實用性，能夠適應實現高職院校人才培養目標的需求”，也是現代高職教育改革真正的生長點。把高職學生職業核心能力培養與思想政治工作結合，踐行讓每個人都成功的教育理念，切實提升思想政治教育的實效性，也是對新時代黨和國家加強和改進高校思想政治工作的積極響應和有益探索。