淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的審題能力

鄧芳蓮

摘 要：審題是習(xí)作過程中的第一步，也是非常重要的一步。若是能夠做到準(zhǔn)確審題，就意味著寫作已成功了一半，倘若審題有偏差，將會導(dǎo)致全盤皆輸，后果是不言而喻的。但是學(xué)生的審題能力非常薄弱而導(dǎo)致的寫作不佳。教師可以從閱讀材料，把準(zhǔn)要求；審清題意，確定范圍等方面培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；選材；審題能力

審題是習(xí)作過程中的第一步，也是非常重要的一步。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法作為保證。若是能夠做到準(zhǔn)確審題，就意味著寫作已成功了一半，倘若審題有偏差，將會導(dǎo)致全盤皆輸，后果是不言而喻的。

我國著名的教授朱作仁先生的研究發(fā)現(xiàn)：“小學(xué)生審題時(shí)，首先考慮題目是否與從前寫過的作文相似，注意力容易集中到熟悉的內(nèi)容上，忽視題目中新出現(xiàn)的生疏的或有變動的位置的部分”。據(jù)我從本年級380名學(xué)生的作業(yè)與檢測中發(fā)現(xiàn)，部分孩子作文得分不高或?qū)戨x題，大部分的原因是沒有審清題目要求，學(xué)生的審題能力非常薄弱而導(dǎo)致的。這是為什么呢？我們該如何去培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？以下是我個(gè)人的一些淺見。

一、閱讀材料，把準(zhǔn)要求

審題就是對一個(gè)作文題目的寫作要求進(jìn)行進(jìn)行認(rèn)真思索的過程，要想寫出好的文章，作文前的審題是非常關(guān)鍵的。那么看到一個(gè)題目，首先要讀，讀書是寫作的前提，也是寫作的基礎(chǔ)。如《回憶小學(xué)生活二三事》，這次命題作文寫的是事，不是寫人；是寫二三事，不是一件事；地點(diǎn)是在小學(xué)，不是社會上或家庭里。這些題目所給予的信息，我指導(dǎo)學(xué)生要從中獲取，為下文的寫作起到了奠定的基礎(chǔ)。

二、審清題意，確定范圍

所謂的審題，就是通過審查題目的題目和各種語法成分，明確文章的體裁、主題、寫作重點(diǎn)、材料來源、表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)及其他要求等等的措施。審題前我會明確告訴學(xué)生什么叫審題，把概念理清后才知道下一步該怎樣審題。其次是訓(xùn)練。通過多次訓(xùn)練后，學(xué)生的審題能力就會慢慢形成了，就一定能夠把題審準(zhǔn)。在審批方面，我主要抓住以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行審核訓(xùn)練。

1.審準(zhǔn)類型

不同的習(xí)作要求，有不同的寫作類型。小學(xué)生常見的類型有寫人、記事、寫景、狀物等四類，只要學(xué)生細(xì)心讀材料，這是不難的，如：小學(xué)生活快要結(jié)束了，還記得校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？每一個(gè)感動的瞬間，每一個(gè)溫暖的記憶，每一個(gè)關(guān)切關(guān)切的眼神，每一個(gè)默默的幫助……太多的人，選擇一個(gè)你最想感謝的人，以“感恩”為主題，完成一篇習(xí)作。很明顯，這類型屬于寫人，抓住這個(gè)節(jié)點(diǎn)，學(xué)生把準(zhǔn)后，就會出現(xiàn)離題現(xiàn)象。

2.審準(zhǔn)題眼

審準(zhǔn)題眼是作文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，首先要讓他們明白什么是題眼。

“題眼”即“題目的眼睛”，也就是文章的主題，它就是揭示主題思想和表現(xiàn)情感的詞語。如《最美的同學(xué)》，“最美”就是這個(gè)題目的題眼，重點(diǎn)要寫出這個(gè)同學(xué)的“美”表現(xiàn)在哪些方面？是心靈美還是行動美？再如半命題作文“我再也不_____了（任性，懶惰，馬虎……）”題眼就是“任性、懶惰、馬虎以及其他”等其中的一個(gè)，不能多選，多選就離題了。

3.限制條件

審題時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開眼光。有些作文題目，對寫作會有一定的限制，但在審題時(shí)，我們不要被這些所謂的限制捆綁了手腳，綁定了思路。指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，從中找出限制了什么？還要看到?jīng)]有限制的條件，擴(kuò)寬自己的思路和寫作的空間。如“溫暖”為訓(xùn)練主題的作文為例：我們的生活充滿著溫暖：團(tuán)結(jié)友愛的班集體是溫暖的，溫馨和睦的家庭是溫暖的，和諧關(guān)愛的社會是溫暖的……請你以“溫暖”為題，寫一篇記敘文，表達(dá)內(nèi)心的感受，不少于400字。要求：內(nèi)容具體，細(xì)節(jié)生動，情感真摯。

指導(dǎo)時(shí)，我首先制作相對應(yīng)的學(xué)習(xí)卡，指導(dǎo)學(xué)生完成。如找出限定的范圍：時(shí)間：小學(xué)階段；地點(diǎn)：班級、學(xué)習(xí)、家庭、社會；對象：同學(xué)、老師、父母、親人、陌生人；不限定的條件：有省略號，還可以發(fā)生在公交車上、路上、醫(yī)院等，對象醫(yī)生、警察等；這樣指導(dǎo)后，學(xué)生的思路既在限定的條件范圍內(nèi)，有可以自由發(fā)揮想象的空間，選取的材料就不再那么單一或者千篇一律了。

4.確定中心

指導(dǎo)學(xué)生審定中心時(shí)，我讓學(xué)生務(wù)必遵守兩個(gè)原則：一是中心要有意義，必須反映健康的、積極向上的內(nèi)容；二是中心要集中、新穎。一篇文章只有一個(gè)中心，審清楚后，就要圍繞這個(gè)中心來寫，而且要從不同的角度來寫，做到以小見大，從中深挖他人未曾發(fā)現(xiàn)的新鮮內(nèi)容，這樣，文章就更新鮮、更具有吸引力了。

如在指導(dǎo)《意想不到》時(shí)，部分學(xué)生寫的是自己生日時(shí)，收到父母或同學(xué)送的禮物，得到了意外的驚喜，由于太多人這樣寫，就出現(xiàn)了千篇一律的現(xiàn)象，就沒有什么新鮮感了。但是潘雨虹寫的是自己作為一個(gè)優(yōu)秀生，卻在一次考試中考砸了，令自己感到意想不到，而且自己從中反省后也收到了意外的收獲。再如，韋嘉寫參加誦讀比賽時(shí)，意外獲得一等獎，促師了自己在朗讀方面有了更大的進(jìn)步，還帶領(lǐng)了其他同學(xué)一起走進(jìn)美文誦讀的天地里。這些都是新鮮、典型的素材來表達(dá)中心，讀者就有了很強(qiáng)烈的閱讀欲望，不愧稱之為佳作了。

5.選取材料

審清題意，確定中心后，就要開始選材后。平時(shí)的指導(dǎo)，我注重引導(dǎo)學(xué)生選材要注意：一是材料要選取真實(shí)的。所以指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，要寫身邊的人、事或物。當(dāng)然，可以適當(dāng)?shù)丶由虾侠淼穆?lián)想和想象，渲染文章的氛圍。如《我敬佩的一個(gè)人》，讓學(xué)生緊扣“敬佩”一詞，通過具體事例表達(dá)對某人的敬佩之情。其二材料要新穎、典型。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖作文為例：圖的內(nèi)容為三個(gè)人拉著一條繩子向上攀爬，可以把你從圖中看到的或想象到的畫面具體描述出來。我先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流：（1）你認(rèn)為這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)在哪？（2）他們會發(fā)生什么故事？（3）從中你得到了什么啟示？開始時(shí)，個(gè)別學(xué)生可謂是毫無頭緒，但經(jīng)過小組交流形成文字后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力豐富極了，有的寫清明節(jié)掃墓時(shí)發(fā)生了山體滑坡等危險(xiǎn)時(shí)，親人們互幫互救的場面；有的選取了結(jié)伴到娛樂場開展的比賽活動；有的想象到了學(xué)習(xí)上團(tuán)結(jié)合作的場景……

培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣是非常關(guān)鍵而且很有必要，學(xué)生在老師的技巧與方法的指導(dǎo)下，進(jìn)行全面、細(xì)致地審題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，審題能力的提高也是指日可待。

參考文獻(xiàn)

[1]解靜怡.小學(xué)高年級要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（9）.

（作者單位：廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校）