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淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的審題能力

2018-09-10 10:59:12鄧芳蓮
大東方 2018年6期
關(guān)鍵詞:培養(yǎng)

鄧芳蓮

摘 要:審題是習(xí)作過程中的第一步,也是非常重要的一步。若是能夠做到準(zhǔn)確審題,就意味著寫作已成功了一半,倘若審題有偏差,將會導(dǎo)致全盤皆輸,后果是不言而喻的。但是學(xué)生的審題能力非常薄弱而導(dǎo)致的寫作不佳。教師可以從閱讀材料,把準(zhǔn)要求;審清題意,確定范圍等方面培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng);選材;審題能力

審題是習(xí)作過程中的第一步,也是非常重要的一步。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力,它需要以一定的知識水平為基礎(chǔ),更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法作為保證。若是能夠做到準(zhǔn)確審題,就意味著寫作已成功了一半,倘若審題有偏差,將會導(dǎo)致全盤皆輸,后果是不言而喻的。

我國著名的教授朱作仁先生的研究發(fā)現(xiàn):“小學(xué)生審題時(shí),首先考慮題目是否與從前寫過的作文相似,注意力容易集中到熟悉的內(nèi)容上,忽視題目中新出現(xiàn)的生疏的或有變動的位置的部分”。據(jù)我從本年級380名學(xué)生的作業(yè)與檢測中發(fā)現(xiàn),部分孩子作文得分不高或?qū)戨x題,大部分的原因是沒有審清題目要求,學(xué)生的審題能力非常薄弱而導(dǎo)致的。這是為什么呢?我們該如何去培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢?以下是我個(gè)人的一些淺見。

一、閱讀材料,把準(zhǔn)要求

審題就是對一個(gè)作文題目的寫作要求進(jìn)行進(jìn)行認(rèn)真思索的過程,要想寫出好的文章,作文前的審題是非常關(guān)鍵的。那么看到一個(gè)題目,首先要讀,讀書是寫作的前提,也是寫作的基礎(chǔ)。如《回憶小學(xué)生活二三事》,這次命題作文寫的是事,不是寫人;是寫二三事,不是一件事;地點(diǎn)是在小學(xué),不是社會上或家庭里。這些題目所給予的信息,我指導(dǎo)學(xué)生要從中獲取,為下文的寫作起到了奠定的基礎(chǔ)。

二、審清題意,確定范圍

所謂的審題,就是通過審查題目的題目和各種語法成分,明確文章的體裁、主題、寫作重點(diǎn)、材料來源、表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)及其他要求等等的措施。審題前我會明確告訴學(xué)生什么叫審題,把概念理清后才知道下一步該怎樣審題。其次是訓(xùn)練。通過多次訓(xùn)練后,學(xué)生的審題能力就會慢慢形成了,就一定能夠把題審準(zhǔn)。在審批方面,我主要抓住以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行審核訓(xùn)練。

1.審準(zhǔn)類型

不同的習(xí)作要求,有不同的寫作類型。小學(xué)生常見的類型有寫人、記事、寫景、狀物等四類,只要學(xué)生細(xì)心讀材料,這是不難的,如:小學(xué)生活快要結(jié)束了,還記得校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎?每一個(gè)感動的瞬間,每一個(gè)溫暖的記憶,每一個(gè)關(guān)切關(guān)切的眼神,每一個(gè)默默的幫助……太多的人,選擇一個(gè)你最想感謝的人,以“感恩”為主題,完成一篇習(xí)作。很明顯,這類型屬于寫人,抓住這個(gè)節(jié)點(diǎn),學(xué)生把準(zhǔn)后,就會出現(xiàn)離題現(xiàn)象。

2.審準(zhǔn)題眼

審準(zhǔn)題眼是作文的重點(diǎn),也是難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼,首先要讓他們明白什么是題眼。

“題眼”即“題目的眼睛”,也就是文章的主題,它就是揭示主題思想和表現(xiàn)情感的詞語。如《最美的同學(xué)》,“最美”就是這個(gè)題目的題眼,重點(diǎn)要寫出這個(gè)同學(xué)的“美”表現(xiàn)在哪些方面?是心靈美還是行動美?再如半命題作文“我再也不_____了(任性,懶惰,馬虎……)”題眼就是“任性、懶惰、馬虎以及其他”等其中的一個(gè),不能多選,多選就離題了。

3.限制條件

審題時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生打開思路,放開眼光。有些作文題目,對寫作會有一定的限制,但在審題時(shí),我們不要被這些所謂的限制捆綁了手腳,綁定了思路。指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí),我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀材料,從中找出限制了什么?還要看到?jīng)]有限制的條件,擴(kuò)寬自己的思路和寫作的空間。如“溫暖”為訓(xùn)練主題的作文為例:我們的生活充滿著溫暖:團(tuán)結(jié)友愛的班集體是溫暖的,溫馨和睦的家庭是溫暖的,和諧關(guān)愛的社會是溫暖的……請你以“溫暖”為題,寫一篇記敘文,表達(dá)內(nèi)心的感受,不少于400字。要求:內(nèi)容具體,細(xì)節(jié)生動,情感真摯。

指導(dǎo)時(shí),我首先制作相對應(yīng)的學(xué)習(xí)卡,指導(dǎo)學(xué)生完成。如找出限定的范圍:時(shí)間:小學(xué)階段;地點(diǎn):班級、學(xué)習(xí)、家庭、社會;對象:同學(xué)、老師、父母、親人、陌生人;不限定的條件:有省略號,還可以發(fā)生在公交車上、路上、醫(yī)院等,對象醫(yī)生、警察等;這樣指導(dǎo)后,學(xué)生的思路既在限定的條件范圍內(nèi),有可以自由發(fā)揮想象的空間,選取的材料就不再那么單一或者千篇一律了。

4.確定中心

指導(dǎo)學(xué)生審定中心時(shí),我讓學(xué)生務(wù)必遵守兩個(gè)原則:一是中心要有意義,必須反映健康的、積極向上的內(nèi)容;二是中心要集中、新穎。一篇文章只有一個(gè)中心,審清楚后,就要圍繞這個(gè)中心來寫,而且要從不同的角度來寫,做到以小見大,從中深挖他人未曾發(fā)現(xiàn)的新鮮內(nèi)容,這樣,文章就更新鮮、更具有吸引力了。

如在指導(dǎo)《意想不到》時(shí),部分學(xué)生寫的是自己生日時(shí),收到父母或同學(xué)送的禮物,得到了意外的驚喜,由于太多人這樣寫,就出現(xiàn)了千篇一律的現(xiàn)象,就沒有什么新鮮感了。但是潘雨虹寫的是自己作為一個(gè)優(yōu)秀生,卻在一次考試中考砸了,令自己感到意想不到,而且自己從中反省后也收到了意外的收獲。再如,韋嘉寫參加誦讀比賽時(shí),意外獲得一等獎,促師了自己在朗讀方面有了更大的進(jìn)步,還帶領(lǐng)了其他同學(xué)一起走進(jìn)美文誦讀的天地里。這些都是新鮮、典型的素材來表達(dá)中心,讀者就有了很強(qiáng)烈的閱讀欲望,不愧稱之為佳作了。

5.選取材料

審清題意,確定中心后,就要開始選材后。平時(shí)的指導(dǎo),我注重引導(dǎo)學(xué)生選材要注意:一是材料要選取真實(shí)的。所以指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí),要寫身邊的人、事或物。當(dāng)然,可以適當(dāng)?shù)丶由虾侠淼穆?lián)想和想象,渲染文章的氛圍。如《我敬佩的一個(gè)人》,讓學(xué)生緊扣“敬佩”一詞,通過具體事例表達(dá)對某人的敬佩之情。其二材料要新穎、典型。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖作文為例:圖的內(nèi)容為三個(gè)人拉著一條繩子向上攀爬,可以把你從圖中看到的或想象到的畫面具體描述出來。我先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流:(1)你認(rèn)為這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)在哪?(2)他們會發(fā)生什么故事?(3)從中你得到了什么啟示?開始時(shí),個(gè)別學(xué)生可謂是毫無頭緒,但經(jīng)過小組交流形成文字后發(fā)現(xiàn),學(xué)生的想象力豐富極了,有的寫清明節(jié)掃墓時(shí)發(fā)生了山體滑坡等危險(xiǎn)時(shí),親人們互幫互救的場面;有的選取了結(jié)伴到娛樂場開展的比賽活動;有的想象到了學(xué)習(xí)上團(tuán)結(jié)合作的場景……

培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣是非常關(guān)鍵而且很有必要,學(xué)生在老師的技巧與方法的指導(dǎo)下,進(jìn)行全面、細(xì)致地審題,養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,審題能力的提高也是指日可待。

參考文獻(xiàn)

[1]解靜怡.小學(xué)高年級要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2015(9).

(作者單位:廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校)

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