高校公共體育教學(xué)中體育文化的融合

韓守江

摘要：本文從高校體育文化的現(xiàn)有模式出發(fā)，從公共體育教學(xué)的層面進(jìn)行闡明。同時(shí)，也將系統(tǒng)分析體育文化在高校公共體育教學(xué)中的價(jià)值。希望通過本文，能夠有更多的高校意識(shí)到體育文化的重要性，并在校內(nèi)能夠積極開展校園體育文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；體育文化；公共體育教學(xué)

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出了改革高校公共體育教學(xué)的措施：強(qiáng)化體育教師對(duì)體育文化知識(shí)的再學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；利用多媒體進(jìn)行流行體育的欣賞與教學(xué)；重視流行體育知識(shí)與體育基礎(chǔ)理論的相互融合；加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)體育機(jī)構(gòu)的合作。本文將突破傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的模式，將新時(shí)代新思想貫穿于體育教學(xué)研究全過程，從一個(gè)全新的視角和領(lǐng)域來探究流行體育文化的內(nèi)涵及特征，分析其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生的影響，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能，為深化高校體育教學(xué)改革提供參考和依據(jù)。

一、體育文化在公共體育教學(xué)中師生的認(rèn)知調(diào)查分析

（一）教師對(duì)流行體育文化的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一

調(diào)查結(jié)果表明，76.78%的體育教師認(rèn)為體育文化對(duì)體育教學(xué)有促進(jìn)作用，認(rèn)為一般的占l6.08%，而認(rèn)為無所謂的占到7.14%，這說明大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到了體育文化在高校公共體育教學(xué)中的重要性，但還有分歧，不能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)生對(duì)體育課程改革與體育文化的認(rèn)識(shí)不足

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)來源與接受方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，來源于體育課的僅占6.54%，而學(xué)生最喜歡的方式是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播來獲取體育理論知識(shí)，分別占到58.23%、20.11%和15.12%。說明學(xué)生更容易接受快捷的、容量較大、知識(shí)更新迅速的信息化傳播方式。而對(duì)傳統(tǒng)的體育課講解與教學(xué)書籍的知識(shí)內(nèi)容不太愿意接受。在對(duì)體育課程改革與流行體育文化認(rèn)知的調(diào)查中，51.76%的學(xué)生希望對(duì)現(xiàn)有體育課程進(jìn)行改革，8O%以上的學(xué)生希望對(duì)流行體育相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，72.82%的學(xué)生表示喜歡流行體育項(xiàng)目。說明大多數(shù)學(xué)生喜歡流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且希望親身嘗試。

（三）高校公共體育教學(xué)的內(nèi)容和形式比較單一

當(dāng)前的高校公共體育教學(xué)為了吸引學(xué)生，過于重視體育文化的娛樂性而忽視了文化的傳統(tǒng)性和繼承性，在文化活動(dòng)的內(nèi)容上沒有繼承發(fā)展。完全以娛樂為目的，只有娛樂的作用，沒有任何的積極引導(dǎo)意義，也沒有體現(xiàn)出對(duì)體育文化的繼承創(chuàng)新。此外，高校公共體育教學(xué)形式較為單一，缺少靈活性和創(chuàng)新，這使得學(xué)生缺少參與公共體育活動(dòng)的積極性。

二、高校公共體育教學(xué)中體育文化的融合措施

（一）加強(qiáng)體育教師的流行體育文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

體育教師對(duì)流行體育文化與前沿知識(shí)的掌握，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。為達(dá)到這一目的，高校體育教師應(yīng)到國內(nèi)最權(quán)威的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，改變觀念，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）利用多媒體進(jìn)行流行體育的教學(xué)與欣賞

建議在場(chǎng)館中用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容、形式、教學(xué)方法、手段更加多樣化、合理化、科學(xué)化。通過最流行的體育運(yùn)動(dòng)及最先進(jìn)的體育鍛煉方法來提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。

（三）體育基礎(chǔ)理論知識(shí)與流行體育理論知識(shí)的融會(huì)貫通

為使學(xué)生提高運(yùn)用體育理論知識(shí)的能力，特別是健身的理論知識(shí)，建議在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)加入流行體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更具時(shí)代性和趣味性，提高學(xué)生的體育理論水平與綜合素質(zhì)。

（四）體育教學(xué)與社會(huì)體育機(jī)構(gòu)的合作

加強(qiáng)與健身場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)營、拓展公司、運(yùn)動(dòng)企業(yè)、電視臺(tái)等組織的聯(lián)誼活動(dòng)，通過活動(dòng)開闊學(xué)生視野，提高他們對(duì)體育的全新認(rèn)識(shí)，以此達(dá)到互相促進(jìn)、共同發(fā)展的目的，并解決高校運(yùn)動(dòng)設(shè)施單一等問題。

（五）擴(kuò)充教師的業(yè)務(wù)范圍

體育課的教學(xué)質(zhì)量好壞，關(guān)鍵在于教師自身的業(yè)務(wù)水平和有沒有科學(xué)的教學(xué)方法。現(xiàn)代體育涉及多種學(xué)科的特征，如社會(huì)、自然、人文科學(xué)以及美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等。這就要求教師的理論水平、技術(shù)水平能跟上時(shí)代發(fā)展的要求。同時(shí)針對(duì)現(xiàn)代新知識(shí)更新周期性短、大量新知識(shí)不斷涌現(xiàn)的特點(diǎn)，更加要求教師要善于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，有實(shí)時(shí)吸收最新信息的能力。教師要提高對(duì)流行體育文化的認(rèn)識(shí)，切實(shí)意識(shí)到這是學(xué)生獲得體育知識(shí)的主要途徑，要由簡(jiǎn)單的、示范型教師向具備高素質(zhì)的智能型教師發(fā)展。

（六）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作

學(xué)生喜愛和崇拜自己的體育偶像，想和他們做朋友，因此時(shí)常關(guān)注他們的賽事近況，并上網(wǎng)瀏覽和他們有關(guān)的體育新聞，這就無形地促使大學(xué)生更廣泛地了解相關(guān)的體育文化知識(shí)。具體到體育學(xué)習(xí)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有兩種方式：一種是內(nèi)在動(dòng)機(jī)；另一種是外在動(dòng)機(jī)。由于體育是肢體和知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生在平常生活中使用相對(duì)較少，學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)在本質(zhì)上屬于動(dòng)作學(xué)習(xí)，是外在的需要，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時(shí)，要有較強(qiáng)的外在動(dòng)機(jī)，而流行體育文化正是激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種最便捷、最直接的方式。流行體育文化把體育理論知識(shí)融入認(rèn)知、情感、娛樂、比賽、生活、實(shí)踐等情景中，使單調(diào)、枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)與歡樂的情景結(jié)合起來。

三、結(jié)束語

在目前高校公共體育教學(xué)的大環(huán)境下，增加更多的校園體育文化建設(shè)是最具有意義的一項(xiàng)改革措施，需要教師、學(xué)校、學(xué)生以及社會(huì)各界的積極配合與支持，同時(shí)也需要大學(xué)生們能夠安排更多的時(shí)間參加體育文化建設(shè)。體育老師作為校園文化建設(shè)的引領(lǐng)者，應(yīng)該多開展相關(guān)的體育工作，進(jìn)而促進(jìn)高校體育文化內(nèi)容更加豐富多彩。

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（作者單位：山東現(xiàn)代學(xué)院）