高職院校建立課外體育俱樂部的長效機制研究

謝麗媛

摘要：隨著科技迅猛發展，網絡發達，信息化時代的來臨，大學生更多的活動是在手機、網絡上實現，體育活動逐漸減少，身體素質呈逐年下降趨勢，單單憑借大學課堂體育課的運動量，已經無法滿足高職院校學生在課內的體育活動2016年國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》簡稱《意見》。就推動學校體育改革發展和強化學校體育工作作出全面部署。其中明確提出要堅持課堂教學與課外活動相銜接、培養興趣與提高技能相促進、群體活動與運動競賽相協調、全面推進與分類指導相結合的原則，改革創新體制機制，全面提升體育教育質量，健全學生人格品質，切實發揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的綜合作用。

關鍵詞：高職院校；課外體育俱樂部；長效機制

自我國黨中央在2007年5月頒布《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》起，“陽光體育運動”在我國全國范圍內廣泛開展。11年來，“陽光體育運動”在我國社會中呈現一種良好的開展狀態，有效推動我國各大中小學校體育工作的發展與進步。然而，從我國高職院校體育教學工作的實際開展情況來看，在“陽光體育運動”的開展過程存在許多不容忽視的問題與現象，例如在高職院校體育教學活動以及課外體育教學活動中缺乏本校體育運動特色，體育運動形式千篇一律。為此，本文將針對高職院校建立課外體育俱樂部的長效機制進行分析與探討，將“陽光體育運行”理念深入到高職院校課外體育俱樂部的各個發展環境。

一、課外體育俱樂部及長效機制的概念界定

課外體育俱樂部：這種開放、自由、合作式的教學模式已經打破了原有傳統的固定的授課教師、固定的授課時間長效機制：即能長期保證制度正常運行并發揮預期功能的制度體系。長效機制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發展和完善。理解長效機制，要從“長效”、“機制”兩個關鍵詞上來把握。機制是使制度能夠正常運行并發揮預期功能的配套制度。它有兩個基本條件：一是要有比較規范、穩定、配套的制度體系；二是要有推動制度正常運行的“動力源”，即要有出于自身利益而積極推動和監督制度運行的組織和個體。機制與制度之間有聯系，也有區別，機制不等同于制度，制度只是機制的外在表現。

二、課外體育俱樂部發展現狀研究

在“素質教育”制度的引導下，不少高職院校都表現出對體育教學工作以及體育課外活動的重視，但是依然有不少高職院校的教師、學生一味的圍繞各自專業課開展相應的教學活動與課外活動，學生受學業負擔、就業負擔的壓迫，導致高職院校的學生將大多數課余時間投入到學習與工作上，嚴重降低學生對體育運動的重視，導致學生體育鍛煉意識淡薄、缺乏體育鍛煉習慣，高職院校學生的身體素質不斷下降。相關調查顯示，48%的學生將課余時間運用在工作上，42%的學生將課余時間運用在學習上，8%的學生將課余時間運用在休閑娛樂上，僅有2%的學生將課余時間運用在體育運動上。

三、建立課外體育俱樂部長效機制的影響因素

（一）政策與制度

在“陽光體育運動”的推廣下，高職院校為確保“陽光體育運動”能夠順利開展，特制定與之有關的教學評價制度與監督管理體系。但是在實際應用中，高職院校針對“陽光體育運動”所制定的教學評價制度與監督管理體系缺乏針對性、目的性與科學性。例如，依然運用總結性評價對學生體育成績進行定位，忽視學生體育運動鍛煉的過程；學生在校就讀期間的各種評優評先活動均以學生成績為主，降低學生體育鍛煉意識；對體育測試工作缺乏監督，存在修改體育測試評價的現象等，導致高職院校課外體育俱樂部難以順利開展。

（二）學生

學生對高職院校建立課外體育俱樂部長效機制的影響主要表現在以下兩個方面的內容：其一，受學生品德、體制與運動技能的影響。在現代化信息技術的推動下，學生的生活節奏不斷加快，在社會發展中的競爭壓力不斷提升，使學生長期處于精神緊張、睡眠不足的狀態下，嚴重降低學生的身體素質。從我國高職學院學生對運動技能的掌握情況來看，多數學生沒有正確掌握體育運動技能，在運動中頻繁重選受傷現象，導致學生對體育運動產生一定的抵觸心理；高職學院的學生主要以90以后為主，學生從小嬌生慣養，怕苦、怕累，所選擇畢業項目時避重就輕。因課外體育俱樂部是一種資源參加的活動，在沒有教師指導、壓迫下，學生通常不參加體育俱樂部的任何活動。相關調查顯示，43%的學生沒有自己喜歡的運動項目、40%的學生運動能力差且不愛運動、17%的學生對體育運用具有恐懼心理。

其二，受運用伙伴的影響。學生在學習、生活中并不是一個孤立的個體，其思想意識與行為意識在某種程度上均受周圍同伴的影響。相關調查顯示，籃球、足球、羽毛球、乒乓球等集體性運動形式備受高職學院學生的歡迎，占總學生人數的95%以上，跑步、跳遠、俯臥撐等單人運動項目不受學生的歡迎，且籃球、足球、羽毛球、乒乓球等集體性運動形式是高校課外體育俱樂部的主要運動形式。

（三）教師

體育教師的工作量與工作待遇直接影響到體育教師的工作態度與工作質量。隨著“陽光體育運動”推廣，極大程度上增加高職學院體育教師的工作量，教師將工作重心全部放到體育課堂教學上，忽視對課外體育活動的指導與管理，導致課外體育俱樂部所開展的體育活動缺乏管理。除此之外，缺乏有效的科學管理指導和經費支持是導致大學城體育課外俱樂部正常化運行困難的主要原因。隨著高校課外體育俱樂部成員的增多和活動內容的豐富，經費不足的問題日益暴露。

四、結論建議

加強對課外體育俱樂部活動目標、價值的宣傳教育，規范課外體育俱樂部的各項管理，分析俱樂部發展過程中各種制約因素，是俱樂部可持續發展的保證。為此，高校建立課外體育俱樂部的長效機制，首先應從課外體育活動管理入手，根據學生的興趣愛好豐富體育運動內容，不斷對體育課外活動項目設置進行完善與整合，例如健美操、游泳、瑜伽等，實現體育運動項目的多樣性；有計劃的設置一些列具有職業性的運動項目，例如運送機械零件比賽、端盤子比賽、滾輪胎比賽等，將崗位需求同體育運動結合在一起，充分調動學生的主觀能動性，提高學生的參與性。其次，高職學院還應加強校園文化建設，大力做好體育工作的宣傳工作，將校運動會打造成體育文化盛宴，根據本學院特點構建多種體育運動部門，突出高職學院體育運動俱樂部創辦特色，將體育文化深入貫徹落實到校園文化建設的各個階段。其三，建立科學的體育運動教學評價機制，堅持以人為本原則，從學生的實際需求出發，充分調動學生開展體育運動的積極性與主動性，從多角度、多層次出發對學生進行全方位的教學評價；實事求是開展體制測評工作，確保測評結果的真實性，并及時對體制測試不合格的學生進行通報，使學生能夠及時了解自己的身體狀況。

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（作者單位：寧波職業技術學院）