基于慕課的微信平臺在體育專業大學生自主學習能力培養中的應用

孫賀 馬寶發

摘要：慕課的微信平臺作為一種大規模網絡視頻開放課程，已經成為新時代高校教學的重要工具。尤其在高校體育專業方面更能夠體現出實用性，在我國的體育專業大學生自主學習能力培養方面起到積極的推動作用。該種平臺作為重要的教學手段，具有優質性，通過豐富的教學資源展現在微信平臺上，為提高大學生自主學習提供了便利，并且提高了參與學習的積極性。

關鍵詞：慕課微信平臺；自主學習；培養

自慕課開通以來，已經逐漸引起很多人的關注，并且在體育專業大學生自主學習能力培養方面意義重大。網絡的流行語，熱炒更是人們嘴角常提的熱詞，在具體的教學方面上也將形成一種重要的學習模式。從具體的情況進行分析，主要看網絡發展的情況，在新型社會發展的大背景環境下，我們必須緊緊依靠新的教學平臺為提高教學質量打下堅實的基礎。

一、慕課的微信平臺在體育專業大學生中存在的問題

（一）慕課的微信平臺指導方向不正確

主要針對一些教學提供的平臺，通過一系列的深入分析和研究，我們從中發現，教師的實際教學還是存在一些困難。依據實際課堂教學，運用該平臺可以迅速的提升課堂和線下的教育，可是一些體育專業的大學生只注重實踐操作，沒有充分利用慕課的微信平臺，從而作用意義不大。需要進一步做好各項規劃，通過全方面的指導，直到形成好的教學模式[1]。

（二）慕課的微信平臺作用發揮不強

在慕課的微信平臺課程學習過程中，一旦出現微信平臺，其體育課程內容比較費解，微信課程比較零散，沒有老師在線的監督，其發揮的作用不夠積極，所以，要想做好全方面的分析研究，就得依靠新的方法來完成。往往一些最基本的方法還不能夠有效的化解在實際體育課程中形成的重大效果，兼顧其他方面的問題，還需要積極地進行配合網絡指導，這樣才可以達到學有所用。

（三）慕課的微信平臺在體育專業中應用不夠

對諸如慕課的微信平臺主要在于通過科學化的研究方法，不能夠出現在利用網絡這個信息平臺來完成一些錯誤的做法，關注其慕課的微信平臺的發展，需要我們逐步進行綜合性分析，改變一些錯誤的做法，為進一步搞好慕課的微信平臺為體育專業大學生自主學習能力培養奠定堅實的基礎。

二、慕課微信平臺下自主學習的教學特點

（一）自由化選擇的趨向性

學生在實際學習過程中，這種教學的模式已經很難控制住學習的效果。一旦在諸多的課程學習下，這種形式的學習已經不能夠滿足當前發展的需要，因為自主性很強，沒有監督，沒有管理的學習，主要靠學生自己的自控能力。

（二）學生個性化的趨向性

這種形式的發展，主要依靠當前的多種形式來進行烘托，可是，一些學生根本沒有把握好學習的方向性、重點性，在個性化的邊沿下，已經失去了有效的控制，為此，我們要加快對體育專業大學生學習的科學化監管，從而形成良好的多重模式，為進一步推動教學發展打下堅實的基礎[2]。

（三）學生學習的重點性發生偏差

慕課微信平臺下自主學習的教學主要依靠實際的學習主動性，我們通過實際的學習，發現目前有很多的體育專業學生已經開始不在注重專業化的學習，一定要堅守各個方面的綜合學習，因為在實際學習過程中，已經不能夠滿足發展的需要，只有通過堅守各種不同的學習思維，才能夠迅速的提升實踐學習效果。

三、慕課微信平臺下大學生自主學習能力培養的對策

（一）利用優質的網絡視頻課程資源

作為高校教師要在現有的教學基礎上盡可能地利用現成的優質資源吸收網上教學優點，把在線學習和課堂教學更好地結合起來從而提高教學質量，學生也可以通過混合學習，提升自己的學習能力、提高學習產出。利用優質的開放教育資源對課堂教學進行改造，同時學生學習網絡公開課與課堂學習同步，以此來提高學生的課堂學習興趣和課堂參與率，改變了傳統課堂乏味的現狀。

（二）重視學生和教師的雙重關系

利用網絡視頻課程指導學生學習，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，將網絡視頻課程作為獲取知識的重要途徑，大大提高其自主學習能力。我們還可以搭建師生之間、學生之間互動交流的平臺，讓學生將自己在學習過程中遇到的疑難問題向教師請教、同教師探討；教師通過平臺解答因平時工作繁忙而無暇給予學生及時反饋的提問；師生也可以將各自所感興趣的當下熱門話題在平臺上與大家共享，共同探討交流，真正促進教學相長。

（三）嘗試大膽有效的考核模式改革

結合網絡視頻課程的特性，可以采取將終結性考核和形成性考核相結合的考核方式，將學生觀看視頻情況、完成平時作業情況進行隨時記錄，并占課程總成績的一半以上比例，讓學生注重自主學習過程，積極參與到課程中，淡化課程考試的功利性，真正培養學生的自主學習能力。

四、結束語

基于慕課的微信平臺在體育專業大學生自主學習能力培養中的應用分析，我們可以看到很多關于學習的模式，在眾多模式的影響下，我們更應該做好全方面的分析和總結，及時糾正一些錯誤的教學方法，為推動慕課的微信平臺在體育專業大學生自主學習能力培養中的應用打下堅實的基礎。我們應多途徑增強學生的自主學習意識，提高大學生的自主學習能力，讓大學生學會思考、學會學習、真正在大學階段確立終身學習的理念。

參考文獻：

[1]孫夢丹，顧明娜，高俊寬.國內外網絡視頻課程資源建設現狀研究[J].圖書館學研究，2012（11）.

（作者單位：黑河學院）