高中青年教師培養策略實踐研究

董娜

摘 要：新形勢下，隨著新課程的開展，素質教育的深化，教學質量不斷提升。在此過程中，教師扮演了關鍵性角色，尤其是青年教師已成為師資隊伍的核心。文章通過對當前高中青年教師實踐過程中的問題分析，就新形勢下青年教師培養策略進行探討。

關鍵詞：高中；青年教師；培養策略

一、高中青年教師培養現狀

（1）在校師范生的培養缺乏良好的實踐平臺

青年教師畢業前的跟崗實習對青年教師入職后快速成長有很重要的作用。如果實習學校不僅能夠提供學生實訓，而且能為青年教師提供教育教學實踐機會，則是雙贏的局面。但就中學現狀來看，若學校既提供學生實訓，又讓學生進行教育教學實踐，不僅影響教學成績，還可能影響班級穩定，對學校而言是弊大于利。因此，校外實習基地在運行中很難實現對教師的培養，教師實踐能力培養缺乏良好的實踐平臺。

（2）缺乏長效的培養機制

在就業競爭日益激烈的今天，隨著對師資人才的擴招，高中學校對人才的要求也從過去的只看學歷轉變到學歷和實踐兼顧。然而，青年教師教育教學實踐能力的培養是一個長期的過程，需要建立一套完整的培養方案和長效的培養機制，促進青年教師不斷提高自身的專業能力，逐步提升實踐能力。

（3）缺乏有效的評價機制

在青年教育教學能力評價方面，表面來看，學校結合實際，基本建立了相應的評價方案對教師教學能力進行評價和考核，但主要是考核證書獲取情況。因此，現有的評價機制根本無法有效評價教師的教育教學實踐能力，對教師教育教學能力的提升引導效果甚微。

二、高中青年教師培養策略

（1）青年教師要提升自主學習能力

要加強自身對世界觀、人生觀、價值觀的認識，提升自主學習的能力，把被動接收變為主動學習。要虛心向老教師學習，熱愛自己的工作，從不斷借鑒別人經驗的過程中彌補自己的不足。在遵守學校制度的前提下，積極參加各種培養活動，也可以通過各式各樣的方法，獲得教學經驗和專業知識，不斷提高自身綜合素質。

（2）青年教師要準確定位自己

進入新環境，隨著自己身份的轉變，許多青年教師會產生迷茫和困惑的問題，沒有明確的目標和方向。但隨著時間的推移，青年教師要找準人生目標，定位工作方向，不斷實現自我，在找尋自我的實踐中滿足自我，樹立一專多能，全面發展的意識。制定自己的教師職業生涯規劃，積極轉變身份。只有準確定位自己，找準發展方向，才會充滿工作動力，才能提升自主學習的能力。

（3）學校要制訂培養計劃和目標，建立健全各種培養制度。

對新入職的青年教師，學校要制訂長短期培養目標，根據培養目標制訂切實可行的培養計劃，建立健全各種培養制度，保證培養目標的完成。對不同年齡階段的青年教師，要有不同的培養目標，分階段進行培養。

1、建立幫帶制度：安排有豐富教學經驗的老教師對青年教師在教學方法、教學基本功、教學內容、教學手段等方面給予指導和幫助，帶領青年教師不斷進步。

2、建立基本功培訓制度：教學基本功是每個年輕教師應該具備的基本技能，具體包括備課、教案、課件、教學管理等。要求青年教師在一定時間內，掌握這些教學基本功這是教學的前提條件，是青年教師必須具有的能力。

3、建立進修學習制度：要不斷安排青年教師進修學習，包括學歷進修、職業資格進修、業務學習進修等。進修學習的內容要是和專業和教學需要。

4、要建立科研能力和創新能力培養制度：要對青年教師進行科研學術能力的培養，挖掘青年教師的創新能力，為教學不斷改革出謀劃策。通過開設講座、調研、指導、反思等，來達到培養的要求。

5、要建立組織管理能力培養制度：要定期培養青年教師的組織管理能力，通過講座學習、經驗交流、實踐踐行來提高青年教師的組織管理能力，要安排青年教師當班主任或班主任助手，做好班級管理工作。要培養青年教師駕馭課堂的教學管理能力，發揮青年教師的特長，形成制度并保證實施。

（4）建立健全青年教師培養保障體系，確保培養目標的實現

1、在時間上給予保障。使青年教師有充分的時間去汲取知識，參加各種培訓活動，以獲得經驗和知識。

2、在財力上給予保障。起步時工資較低，沒有充足的財力去購買資料，自主參加一些學習進修，因此學校要在這方面給予支持，在學習培訓的交通、住宿、學費、資料購買等方面給于報銷，學校在財力上的保障，是青年教師教學能力提高重要的輔助手段。

3、在制度上給予保障。要建立健全各種培養制度，制訂青年教師不同階段的培養目標，通過制度建設要求青年教師。創造良好的培養環境，快速提高青年教師的教學能力。

（5）要建立健全培養考核評價體系，提高培養質量

要建立健全培養的考核評價體系，利用考核評價體系對青年教師的態度、能力、效果等進行考核和評價，促使青年教師端正態度、積極參加各類培養活動，從而提高青年教師的培養質量。此外，要對培養結果和培養過程進行雙重考核，在過程考核評價中主要考核青年教師參與培養過程的態度：出勤率、積極性、學習記錄、工作筆記等，并對其做出評價；在結果考核評價中，主要是考核青年教師通過培養后所取得的效果，是否達到了培養的目標，并對這些結果做出正確的評價。

結語：

青年教師是學校教師隊伍的窗口，是學校的未來。其實踐能力的高低滲透到各項教學工作與實踐中，影響著職業人才的培養質量。因此，學校必須把培養青年教師的任務當作重中之重，開創教育教學新局面。

本文為《保定市哲學社會科學規劃課題：關于促進青年教師提高專業素養的途徑研究》階段性研究成果

參考文獻

[1]李宇茵.高中青年教師培養策略實踐研究[J].廣西教育.2017（04）

[2]王章蘋.實踐能力本位下應用型本科院校青年教師培養策略研究[J].學園.2017（07）

[3]高小好，錢峰.職業院校青年教師培養的途徑和策略[J].課程教育研究.2017（32）

[4]王愛民.青年教師培養的策略和途徑[J].教學月刊.2017（05）