高職思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的實(shí)操分析

秦穎

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，我們也逐漸進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代，其對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的影響。在此背景下，高職院校教學(xué)服務(wù)及數(shù)據(jù)使用方式也出現(xiàn)了一定的變化。使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠使高職院校對(duì)教學(xué)管理及數(shù)據(jù)資源使用利用數(shù)據(jù)篩選方式對(duì)數(shù)據(jù)背后規(guī)律進(jìn)行分析及挖掘，從而得到有價(jià)值的東西。根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策，使高職教育信息化管理更加科學(xué)有效。

關(guān)鍵詞：高職；思政教育；大數(shù)據(jù)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）18-0181-03

Abstract： In the process of the continuous development of information technology， we have gradually entered the big data era， which has a certain impact on the traditional teaching model. In this context， higher vocational colleges teaching services and the use of data has also changed. With big data technology， higher vocational colleges can make use of data screening methods to analyze and mine the law behind the data in teaching management and data resources， so as to get something of value. According to the data to carry on the scientific decision-making， the higher vocational education informationization management is supposed to be more scientific and effective.

Keywords： higher vocational education； ideological and political education； big data platform

大數(shù)據(jù)也稱之為巨量資料，其指的是其中所包含的資料量規(guī)模無(wú)法利用主流軟件工具在合理時(shí)間中進(jìn)行管理、處理及整理，從而為企業(yè)經(jīng)營(yíng)及組織決策提供基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)具有海量數(shù)據(jù)規(guī)模、多樣化數(shù)據(jù)形式及來(lái)源、動(dòng)態(tài)及復(fù)雜數(shù)據(jù)體系和獲得巨大價(jià)值產(chǎn)品及服務(wù)。另外，基于技術(shù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程分析，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠利用快速挖掘、處理及分析從大量數(shù)據(jù)中獲得具有應(yīng)用價(jià)值的全新技術(shù)架構(gòu)。大數(shù)據(jù)使用能夠?yàn)楦呗毥逃峁┮欢ǖ姆奖悖热绺呗毸颊逃热缰貥?gòu)教育科學(xué)性、前瞻性及開(kāi)放性的特點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，根據(jù)多樣化評(píng)價(jià)對(duì)象及科學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行豐富。基于此，本文就對(duì)高職思政教育中使用大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行分析。

一、思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的運(yùn)行情況

高職教育目前在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中越來(lái)越個(gè)性化，信息能夠成為可量化、可捕捉及可傳遞的數(shù)據(jù)。利用使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的教育。學(xué)生能夠自己實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師和學(xué)校將更多的精力投入到學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)過(guò)程中。在全新數(shù)據(jù)時(shí)代中，大量數(shù)據(jù)分析使教育信息化受到了影響。在教育中，數(shù)據(jù)成為教學(xué)改革中顯著的指標(biāo)，比如考試成績(jī)、入學(xué)率、出勤率、升學(xué)率及輟學(xué)率等。對(duì)具體課堂來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)能夠說(shuō)明教學(xué)效果。

課題組以問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)應(yīng)該采用何種形式構(gòu)建、選擇哪些現(xiàn)有的交互式平臺(tái)做架構(gòu)、采取什么樣的流程、在建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)時(shí)需要注意的問(wèn)題和規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)有哪些、平臺(tái)中各角色如何定位、以及最終大數(shù)據(jù)平臺(tái)上的不同環(huán)節(jié)之間如何銜接和聯(lián)動(dòng)、數(shù)據(jù)如何存儲(chǔ)、加密、運(yùn)用等一系列問(wèn)題提出相應(yīng)解決方案。課題研究及實(shí)施分為三個(gè)階段。

第一個(gè)階段是準(zhǔn)備階段。從2016年9月到2016年12月，課題組在大一新生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析，篩選出受眾面廣、容易操作、兼容性強(qiáng)的軟件應(yīng)用程序，加入到平臺(tái)的構(gòu)建中來(lái)。平臺(tái)以思政教學(xué)門(mén)戶網(wǎng)站為教學(xué)內(nèi)容的載體和接入口徑，“嫁接”融入QQ，“雨課堂”，微信公眾號(hào)等信息化手段，進(jìn)行多維度浸入式教學(xué)。

在班級(jí)管理方面，由于QQ在學(xué)生中普遍使用比較頻繁，建立班級(jí)群十分方便，所以班級(jí)日常管理依然使用QQ，輔導(dǎo)員可以通過(guò)手機(jī)就能進(jìn)行日常的學(xué)生工作管理。優(yōu)勢(shì)在于：使用廣泛，反應(yīng)迅速，便于集中管理，與門(mén)戶網(wǎng)站銜接沒(méi)有技術(shù)難題。缺點(diǎn)在于：對(duì)于教學(xué)而言功能單一，僅適用于信息交流，上傳下達(dá)。

在課堂教學(xué)方面，思政教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)使用“藍(lán)墨云班課”+課件。教師可通過(guò)APP高效率完成簽到，上課期間隨時(shí)可以發(fā)布話題和搶答，讓學(xué)生們參與到課堂的交流探討中來(lái)，也可以通過(guò)選人的方式指定學(xué)生完成特定的任務(wù)，提升師生間的課堂互動(dòng)效果。隨堂測(cè)驗(yàn)支持單選題、多選題和簡(jiǎn)答題三種題型，教師可以設(shè)置多道題，每道題也可以自主設(shè)置選項(xiàng)數(shù)量。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過(guò)發(fā)布作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生的課上所學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師發(fā)布時(shí)可以設(shè)置完成時(shí)間，可以選擇立即發(fā)放和保存待發(fā)放。同時(shí)還可預(yù)覽、刪除、新增等作業(yè)題目。

微信公眾號(hào)便于解決課前、課后的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)公眾號(hào)提前了解下次課程的相關(guān)知識(shí)，教師可以分享網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)上的音頻、視頻資源，提前構(gòu)建學(xué)生的背景知識(shí)，并布置相應(yīng)的討論題目。這樣處理，學(xué)生能更好的在課堂上與教師互動(dòng)，通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。學(xué)生如果有疑問(wèn)，也可以在公眾號(hào)的后臺(tái)給任課老師留言。

第一個(gè)階段主要根據(jù)數(shù)據(jù)分析，選取合適的移動(dòng)APP，通過(guò)對(duì)比進(jìn)行篩選，然后將APP嫁接入思政門(mén)戶網(wǎng)站，調(diào)試硬件設(shè)備，組織思政教師進(jìn)行第一次信息化教學(xué)培訓(xùn)。

第二階段是試運(yùn)行階段。從2017年1月到2017年12月，這個(gè)階段主要是數(shù)據(jù)收集整理，大數(shù)據(jù)平臺(tái)模塊的選擇和框架的搭建。思政平臺(tái)分為五個(gè)大的模塊，分別是：個(gè)人信息模塊，課程設(shè)置模塊，學(xué)生管理模塊，教師教學(xué)模塊和學(xué)生學(xué)習(xí)模塊。其中每一個(gè)模塊又分為不同的應(yīng)用層級(jí)，例如，教師教學(xué)模塊中有四個(gè)應(yīng)用層級(jí)：課程建設(shè)與管理，學(xué)習(xí)流程支持，答疑作業(yè)考試管理，資源儲(chǔ)備管理。學(xué)生學(xué)習(xí)模塊中有六個(gè)應(yīng)用層級(jí)：預(yù)習(xí)，討論，答疑，復(fù)習(xí)，作業(yè)和考試。學(xué)生管理模塊可以根據(jù)不同學(xué)校部門(mén)的要求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置。這些模塊相互配合使用，學(xué)生在課前通過(guò)門(mén)戶網(wǎng)站進(jìn)入登記基本信息，進(jìn)入到自己的網(wǎng)上課表，查看學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。根據(jù)微信公眾號(hào)中，任課老師發(fā)布的課程要求，選擇資料進(jìn)行預(yù)習(xí)和討論。課堂上，教師通過(guò)信息化教學(xué)工具，進(jìn)行內(nèi)容講解、提問(wèn)和測(cè)試，布置課后作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。系統(tǒng)按學(xué)號(hào)自動(dòng)生成考勤、作業(yè)和測(cè)試結(jié)果，供教師、輔導(dǎo)員和教務(wù)部門(mén)查詢。試運(yùn)行階段主要考察各模塊之間的關(guān)聯(lián)性，測(cè)試各種APP在和門(mén)戶網(wǎng)站銜接有哪些技術(shù)問(wèn)題，如何能形成數(shù)據(jù)無(wú)障礙交互等問(wèn)題。

第三階段是完善階段，從2018年1月至今。思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)在我院新生思政教學(xué)中使用率達(dá)92%左右，學(xué)生很快能適應(yīng)這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛相較以前的傳統(tǒng)課堂活躍了許多。由于部分教室硬件條件限制，以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率短時(shí)間很難實(shí)現(xiàn)全覆蓋，導(dǎo)致平臺(tái)的使用率無(wú)法達(dá)到100%，有待后期硬件升級(jí)。

其次，各種軟件還需要進(jìn)一步的磨合，有些需要置換。例如，之前的課堂教學(xué)用藍(lán)墨云班課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，部分老師選擇了其它的工具，我們進(jìn)一步比較了幾種工具的優(yōu)缺點(diǎn)。“雨課堂”和“藍(lán)墨云班課”比較，優(yōu)勢(shì)在于：1.不需要下載專門(mén)的APP，直接在微信里搜索公眾號(hào)就可以使用，學(xué)生使用方便，不需要考慮手機(jī)的系統(tǒng)問(wèn)題和內(nèi)存等硬件是否達(dá)標(biāo)；2.可以直接插入PPT（對(duì)于office的版本有要求），安裝好程序后，教師打開(kāi)課件就可以直接在工具欄里面看到“雨課堂”，學(xué)生打開(kāi)手機(jī)可以通過(guò)掃碼、輸入密碼等多種方式，將實(shí)現(xiàn)自己的手機(jī)與教師的課件同步。3.思政教師時(shí)常要進(jìn)行多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，現(xiàn)在可以在自己的手機(jī)里面及時(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)生按學(xué)號(hào)顯示學(xué)習(xí)進(jìn)度，作業(yè)及測(cè)驗(yàn)情況，教師能隨時(shí)隨地進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。缺點(diǎn)在于：缺少思政教學(xué)方面素材的儲(chǔ)備，不能以模塊的方式調(diào)用資源，相比較而言，超星思政課輔助教學(xué)系統(tǒng)有強(qiáng)大的素材儲(chǔ)備，教師借助該系統(tǒng)能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式多樣化。這些工具可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校思政教師實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。

這個(gè)階段，我們進(jìn)行了第二次教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)，請(qǐng)專家、名師到學(xué)校來(lái)介紹具體的經(jīng)驗(yàn)和做法。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓思政教師不單單會(huì)使用信息化教學(xué)工具，用好大數(shù)據(jù)平臺(tái)，更是需要大家能通過(guò)這些工具解決以往傳統(tǒng)課堂上難以解決的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變思路，讓課堂“活”起來(lái)。

二、思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的應(yīng)用挑戰(zhàn)

（一）對(duì)高職學(xué)生主流價(jià)值觀創(chuàng)建造成影響

基于學(xué)生層次分析，大數(shù)據(jù)信息具備開(kāi)放性的特點(diǎn)，信息傳播不會(huì)受到約束及限值，所以在大數(shù)據(jù)中會(huì)具有大量非主流信息、低俗信息的傳播，高職學(xué)生價(jià)值觀并沒(méi)有完全的成型，并且好奇心比較強(qiáng)，也缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法分辨大數(shù)據(jù)中信息的優(yōu)劣，在閱讀不良信息之后就會(huì)產(chǎn)生個(gè)人主義、拜金主義等；基于思想教育工作人員層次來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)創(chuàng)新了傳統(tǒng)思想政治教育方式，使教師主體地位動(dòng)搖。傳統(tǒng)高校思政教育中，因?yàn)闀r(shí)間地點(diǎn)的限制，大部分都是課堂、座談或者個(gè)別學(xué)生談心等方式，此教學(xué)方式直接，并且反饋及時(shí)。但是在大數(shù)據(jù)傳播的過(guò)程中，學(xué)生能夠利用QQ、互聯(lián)網(wǎng)、微信等獲得信息，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育及管理人員的權(quán)威，對(duì)教育功能的充分發(fā)揮造成了影響。所以，思想教育工作人員的主要工作就是面對(duì)以上問(wèn)題，使教育方式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的加工，以此與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下的需求，并且提高自身技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、信息的再創(chuàng)造。基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)信息生態(tài)環(huán)境中，目前的主要問(wèn)題就是信息發(fā)布不需要審核，各種信息充斥網(wǎng)絡(luò)中。那么就要有效確定信息編輯權(quán)限、審核權(quán)限及發(fā)布權(quán)限，制定信息發(fā)布的規(guī)章制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行[3]。

（二）教學(xué)內(nèi)容不足

大數(shù)據(jù)平臺(tái)屬于思政教育工作開(kāi)展的主要載體，其具有思政教育工作作用。目前校園中使用的APP主要對(duì)學(xué)生提供新聞資訊、自習(xí)室分配情況等，雖然信息量較為豐富，但是卻無(wú)法成為思政教育中的主要資源。比如思政教育平臺(tái)內(nèi)容體系較為龐大，而且體系不夠明確，沒(méi)有思政教育根本性問(wèn)題版塊。所以，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)中設(shè)置思政教育板塊，但是只是單純的照搬教材中的思政內(nèi)容。因?yàn)榇穗A段學(xué)生思想結(jié)合度較低，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也使大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生吸引力有所降低[4]。

（三）硬件設(shè)備問(wèn)題

目前，在使用思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的過(guò)程中，普遍存在教學(xué)硬件設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)覆蓋問(wèn)題，從而對(duì)教學(xué)效果造成了影響。比如在創(chuàng)建的大數(shù)據(jù)平臺(tái)的過(guò)程中投入的資金較少，無(wú)法滿足學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的需求。導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職思政專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的優(yōu)化，最終導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不均衡。雖然目前高職院校大數(shù)據(jù)平臺(tái)規(guī)模較為龐大，但是缺少基本適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求能力。就相當(dāng)于具有完美外殼，內(nèi)部硬件軟件無(wú)法滿足時(shí)代需求。所以，高職思政大數(shù)據(jù)平臺(tái)硬件設(shè)備方面需要有效的提高[5]。

三、思政教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)需要進(jìn)一步的完善

（一）加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍創(chuàng)建

大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于高職院校思政教育具有一定的影響，所以高職院校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于大數(shù)據(jù)作用較為重視，并且掌握微大數(shù)據(jù)功能，加強(qiáng)高職學(xué)生思政教育質(zhì)量，要求校方做到以下幾點(diǎn)：其一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在基于現(xiàn)代信息時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于高職院校學(xué)生已經(jīng)不再是應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)于文化知識(shí)、高職生素質(zhì)及動(dòng)手能力方面提出了較高的需求，所以要對(duì)教師使用大數(shù)據(jù)平臺(tái)的能力進(jìn)行有效的加強(qiáng)，從而使其能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。除了使數(shù)量掌握大數(shù)據(jù)操作技能之外，思政教師要具備相應(yīng)法律基礎(chǔ)知識(shí)，并且具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，掌握學(xué)生群體結(jié)構(gòu)及教育規(guī)律，利用學(xué)生所喜歡的方式進(jìn)行思政教育。另外，思政教育隊(duì)伍不僅要求具有思政教師、領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員，還要求具有優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)生黨員及團(tuán)委干部等，從而引領(lǐng)高職生朝著思政教育全新方向出發(fā)。另外，使思政教育人員大數(shù)據(jù)使用能力得到提高。要使教師能夠正確對(duì)待大數(shù)據(jù)對(duì)于思政教育的影響，并且深入研究大數(shù)據(jù)功能及學(xué)生使用情況，找到全新的思政教育入手點(diǎn)，通過(guò)大數(shù)據(jù)信息傳播方式使其對(duì)高職學(xué)生思政工作進(jìn)行培養(yǎng)。另外，教師還要能夠操作大數(shù)據(jù)，其不僅要求教師主動(dòng)學(xué)習(xí)微信知識(shí)，還要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，從而使教師微信操作技能得到提高，并且使學(xué)習(xí)到的技能應(yīng)用到生活中，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，通過(guò)平臺(tái)推送具備主流價(jià)值觀的信息。最后，還要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的科研，大數(shù)據(jù)平臺(tái)推出之后發(fā)展迅速，所以就要有效實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)平臺(tái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行解決，以此能夠?qū)λ颊逃膶?shí)效性進(jìn)行保證[6]。

（二）保證大數(shù)據(jù)平臺(tái)載體的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其目前屬于思政教育的主要對(duì)象，此階段學(xué)生的社交欲望及思想較為豐富，那么在思政教育過(guò)程中就要做好平臺(tái)載體的開(kāi)發(fā)工作，避免出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。不僅要重視類型中的多樣化，還要使其能夠滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要掌握此階段學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行明確，從而開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的應(yīng)用軟件。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)建具有趣味、知識(shí)及價(jià)值的政治教育平臺(tái)載體。比如學(xué)習(xí)中國(guó)平臺(tái)，此基于現(xiàn)代國(guó)情，利用著作和活動(dòng)作為主線，設(shè)計(jì)不同板塊，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供精神方面的學(xué)習(xí)量，還能夠有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)思政載體開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要基于學(xué)生需求，對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行明確，實(shí)現(xiàn)功能設(shè)計(jì)及定位，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求[7]。

（三）做好大數(shù)據(jù)平臺(tái)的組織工作

要想能夠促進(jìn)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的發(fā)展，就要基于思政教育，實(shí)現(xiàn)結(jié)合及研究工作。首先，制定較為完善的組織制度，對(duì)專職結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確，從而實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的組織及管理。其次，在信息量不斷增加的過(guò)程中，部分學(xué)生開(kāi)啟信息屏障功能，主動(dòng)接受自己所感興趣的信息，利用平臺(tái)了解學(xué)生輿論，創(chuàng)建良好溝通渠道。再次，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的整合，創(chuàng)建完善管理及責(zé)任機(jī)制，以此對(duì)信息發(fā)布的權(quán)威性進(jìn)行保證，并且對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全面的審核，使編輯工作嚴(yán)謹(jǐn)性得到提高，從而對(duì)信息真實(shí)性進(jìn)行保證，避免學(xué)生信息泄露[8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，人們生活已經(jīng)逐漸進(jìn)入到信息化時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)普及與大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展為高職院校大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)了一定的機(jī)遇。另外，還為學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)目前已經(jīng)成為主要研究對(duì)象，所以學(xué)校要抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)的使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，使思政教育水平得到有效的提高，幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，促使其能夠良好的發(fā)展。

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