基于大數據背景下的高職教育教學管理信息化建設研究

肖毅

摘 要：隨著信息技術日新月異的發展，信息化教學、翻轉課堂已廣泛應用于日常教學中，教學管理的信息化也已成必然趨勢。基于此，文章以高職教學管理信息化為研究目標，分別從教育學習平臺、數據標準平臺以及教學管理平臺等方面詳細闡述了大數據背景下高職教育教學管理信息化建設的發展途徑，從而實現高職教育的長遠發展。

關鍵詞：大數據；高職教育；信息化建設

一、基于大數據背景下高職教育教學管理信息化的特點

（1）高職教育教學管理信息化具有“碎片化”的特點。在學習與管理的過程中，會發現數據由于價值密集程度比較低，總體上呈現出碎片化的特點。高職院校在日常管理工作中遇到大量的信息，這些信息在處理的時候會被詳細劃分為教學管理信息、學生管理信息、科研信息以及教師隊伍構建信息。經過分類與整理后發現信息的收集工作十分復雜，需要耗費大量的時間和人力，因此高職教育教學管理信息化建設已經成為學校重要工作之一，得到了高度的重視。

（2）高職教育教學管理信息化具有持續性的特點。分析發現學校的信息管理總體上存在規律，通過這些規律可以找到學校自身的特點，然后有針對性得提出解決問題的辦法，才能夠為教學管理與日常教學活動提供幫助[1]。

二、基于大數據背景下高職教育教學管理信息化建設的路徑

1.建立統一的教學平臺，實現網上教學

隨著時代的進步和信息化進程的加快，人們的工作與學習已經離不開手機和電腦的支持。特別是校園網建立以來，現代化設施在教室中開始安裝，教師的整節課程都可以在電腦、投影儀設備下進行。

高職教育教學管理信息化建設的過程中，實現了網上發布作業、解惑釋疑、考試系統統計以及分數登錄。例如，教師可以在網上平臺與學生溝通，學生將自己的問題留言給教師，教師登錄平臺后在第一時間內解答，所有的教學資源實現共享，彰顯高職教育教學管理信息化建設的優勢[2]。

2.建立有效的數據采集平臺，及時采集教學過程材料

大數據背景下，高職教育教學管理信息化建設的過程中，建立了統一的數據標準平臺，為專業學生提供共享學習資源，優化教學資源配置，及時采集過程性材料。通過統一的專業化數據管理軟件，實時采集所有的數據，采集之后在系統中存儲與分析。在系統的幫助下形成具有參考價值的總結性材料，方便后期學生在學習與復習中獲得資料數據參考，有利于推動專業化教學體系的建設，對學生成績的提高與經驗積累有積極的推動作用。大數據背景下，高職教育教學管理信息化建設要求信息化管理人員不斷提高自身水平，了解信息化技術以及數據處理技術，懂得基本的設備管理知識。學校方面應加強對信息化管理人員的培訓，保證信息化建設過程中所有的數據準確無誤。

3.建立教學管理平臺，構建高效的管理渠道

教學管理平臺以教務系統、教學平臺為基礎進行構建，可以進一步和移動終端連接，實現移動教學管理。具體來說有以下功能：一是實現信息的高速傳遞，讓管理信息可以及時通知到師生、教學現場的信息也可以及時傳遞給管理部門；二是實現教學信息的綜合，廣泛采集實時的教學信息和過程性資料；三是實現輔助決策，幫助教學管理部門和學校領導根據豐富的教學信息進行管理決策。

隨著時代的進步和人們觀念的改變，人們的教育理念發生變化。大數據背景下高職教育教學管理信息化建設已經成為教育改革的必經之路。信息化技術的應用加快了高職院校專業教學管理的信息化步伐，學生與教師在享受信息技術給自己帶來便利的同時，也加強了彼此之間的溝通，解決了傳統教學中存在的問題。高效的信息傳遞和采集能夠解決教學管理過程中信息不對稱的問題，為教學管理決策提供有效的依據。

參考文獻：

[1]陳慶斌.基于大數據背景下的汽車專業教育教學管理信息化建設研究[J].科技與創新，2017（5）.

[2]姚成金，徐紅金.基于大數據背景下的職業學校汽車專業教育教學管理信息化建設[J].考試周刊，2015（6）：148-149.