高校英語教育教學實踐中的多模態教學模式創新實踐

【摘要】英語是高校教學中非常重要的組成部分，其對于學生英語能力的培養，對于學生綜合素質的提升都具有重要作用。通過多模態教學模式的探索與應用，則能夠讓高校的英語教學質量得以攀升，能夠讓學生的英語學習能力得以全面提高。基于此，本文就高校英語教育教學實踐中的多模態教學模式創新實踐進行研究，以供參考。

【關鍵詞】高校英語；英語教學實踐；多模態教學模式；模式創新；實踐

【作者簡介】蘇梅涓，貴州凱里學院外國語學院。

一、多模態教學模式分析

近年來，我國的經濟水平不斷發展與提高，我們社會對英語專業人才的需求也不斷增加，并且對英語專業人才在英語的聽、說、讀、寫等各方面能力方面都提出了更高的要求。多模態教學模式就是為了培養更加符合社會需要的專業人才而進行的教學模式，是在授課過程中通過音頻、視頻等多種多樣的方式，調動學生人體的各項感知器官，通過各項感知器官的配合，完成授課的過程。只有充分調動學生人體的各種感知器官，才能更好的達到英語聽、說、讀、寫的各方面要求?；诙嗄B教學的教學優勢，多模態教學模式被我國從英國引進，結合我國自身特點加以改進，運用到我國高校的英語教學過程中。英語教育在多模態教學模式下開展并實踐。在采用多模態英語授課的過程中，充分調動學生各感知器官，完成英語教學的任務，幫助學生不斷提升英語的聽、說、讀、寫能力，通過這種教學模式進行反復的教授和練習，幫助學生真正的掌握英語的各方面技能，能夠將所學知識靈活的運用到實際生活當中，達到社會對英語人才的要求，更好的為社會服務。

二、高校英語教學中應用多模態教學模式的重要性

1.提高教學質量。在高校英語教學開展的過程中，實行多模態的教學模式，這就要求教師在教學課程的設置上，必須要思慮周全，想盡各種辦法和方式啟發學生的思維，發揮學生的潛質。教師在課程教授的過程中采用多媒體設備進行教學，讓內容在多媒體的展現下，更加生動，讓課程更加有趣，激發學生的學習興趣，達到教學的最佳效果。采用各種語言和視頻的多媒體教學方式，打破了傳統單一的固定的教學模式，豐富了教學內容，使每次授課都能展現出不同的內容，改變枯燥的課堂氣氛。這種教學模式下，學生們的積極性被很大程度上調動起來，吸引了學生的眼球和，激發了學生學習熱情，變被動學習為主動學習，從厭惡學習到喜歡學習，再到主動學習，讓學生對課程的好奇心，帶動學生的學習狀態，從而達到興趣和學習融為一體，從而提高英語教學的質量，避免不認真的不良學習狀態的出現，實現高質量的教學。

2.培養全面發展的專業性人才。在社會經濟及各方面不斷發展的今天，我國與世界各國之間的聯系越來越緊密，英語作為一門世界語言，成為了我國人才的必備素質。高校學生要想在步入社會后，找到一份滿意的工作，就必須對英語進行認真學習，并能夠靈活運用，能夠在工作中解決問題。要想真正學好英語，做一個全面發展的人才，就必須在學習過程中反復學習，經常聯系，熟練掌握英語中的知識要點。高校教師在教學過程中，采用多模態教學模式，不斷引導學生主動學習并聯系，引發學生獨立思考的能力。在多模態教學模式下，學生既能跟著教師思路學習和思考，還能夠促進學生用英語進行交流溝通，并且激發學生熱情，自己尋求學習中的問題和解決的辦法。通過經常性的討論，真正將英語運用到日常生活中來，改變啞巴英語的傳統教學，為國家培養全面發展的專業性人才。

3.開發思維，培養學習主動性。在多模態英語教學的模式下，教師通過多媒體與學生進行互動，在通過音頻、視頻教學的情況下，隨時給學生提出問題，學生要通過自己對知識的理解進行答案的思索，并完成和教師的反饋溝通，教師在學生的解答過程中，總結知識，并且給予學習的指導。長久以來，學生的思維就會不斷得到擴散和開發，逐步養成思考問題的習慣，并且在思考過后，也會思索解決問題的答案，不再是像傳統教學模式，一味的接收老師給予的知識點，被動的記憶。多模態英語教學讓學生思維得到開發，提高學習的主動性，有助于今后走向社會后繼續延續這種思維和主動學習的狀態。

三、高校英語教育教學實踐中的多模態教學模式創新實踐

1.師生互動，營造良好的學習氛圍。高校英語多模態教學模式，教師運用音頻、視頻等多媒體的形式進行授課，激發學生學習熱情，在整個教學課堂中，強烈的學習熱情和輕松的學習環境，讓學生不懼怕老師，更加喜愛教師，從而加強了整個教課過程中的學生反饋、師生互動的狀況。輕松的教學環境下，學生可以把自己的想法大膽的表達處理，教師也根據教學內容進行一定的擴展，讓學生能夠在課堂上學到更廣闊的知識。學生在上課過程中，不再只是單純的聽教師講課，而是通過多種方式交流，學生成為課堂的主體，使學生的注意力能夠長久的停留在課堂當中。教師在多模態授課的過程中也改變了嚴厲授課的狀態，和學生友好的融為一體，和學生成為朋友，學生不再懼怕老師，更加喜愛和教師交流，這也就給學生創造了更多的學習交流機會。教師也更加了解學生的狀態，能夠給學生提供幫助，讓學生感覺到教師的親和力，增加教師的人格魅力。在多模態教學模式下，學生和老師還可以對視頻內容進行模擬演繹，讓學生更好的體會英語的使用方法和語境，從而達到更好的學習效果。

2.慎重選材，多樣化呈現。多模態教學模式下，教師汲取大量和教材相關的內容，通過多媒體等多種方式呈現給學生，并且達到該章節教學大綱的要求。教師在教學過程中，融入的多方面相關內容，就需要教師自身對教材有充分的了解和理解，完全理解章節的教學目標，有針對性的選擇合適的內容融入到教學的過程中，并且在教學設計的過程中，還要充分考慮內容的形式，要通過各種不同的形式對內容進行表現，讓學生看不膩，猜不到，始終保持強烈的學習熱情和興趣。比如說，在教授某些內容的時候，可以采用英文歌開始，或是通過學唱英文歌記住某些重點詞語的意思。這在授課過程中的同時還可以調動學生的聽力和語言能力，增強學生對英語的熱愛，用英文歌曲對學生進行民族氣息的熏陶，有利于學生全面的學習英語和了解英語。

3.全面開發學生思維，培養學生自主學習能力。多模態教學模式下，教師應該加強學生思維方面的培養。教師在進行教學設計的過程中，要想辦法加強學生的思維引導，引導學生進行思維的拓展，通過各種形式的問題設定，培養學生主動探索和學習的能力。在教學過程中，教師進行反復摸索和實踐，摸索學生思維方式的培養過程，并通過自身的教學中各種問題和形式的設立，啟發學生努力思考，開拓自己思考問題的思路，幫助學生建立更加廣闊的思考空間，從而促進學生進行獨立思考，最終幫助其養成正確的思維方式，并且得到全面的開發，與此同時，教師進行教學設計的過程中，還要想辦法促進學生養成主動學習的習慣，培養學生自主學習的能力。

四、結語

多模態教學模式的應用所具有的優勢已經日漸展現，其所呈現的優勢作用也是其他教學模式所無法比擬的。教師更加需要從學生的實際情況出發，做好學生的興趣研究，融合學生特點進行多模態教學模式應用，讓英語教學質量得以攀升，讓學生的英語學習興趣更加濃厚。

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