思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的運用策略

【摘要】隨著英語導圖的推廣和使用，我國的英語教學工作水平有了很大的提高。本文分析了思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的運用現狀，并從英語閱讀前、英語閱讀中和英語閱讀后三方面提出了思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的運用策略，希望有助于加強思維導圖在小學英語教學中的運用。

【關鍵詞】思維導圖；小學高年級；英語閱讀；詞匯

【作者簡介】于倩斐，魯東大學，海陽市亞沙城小學。

引言

閱讀是獲取信息的有效手段，通過閱讀能夠了解很多平時沒有接觸到的信息，所以學校應該重視學生閱讀能力的培養。由于英語是語言類的學科，有著獨特的思維方式和語言環境，而思維導圖能夠很好地培養學生的興趣，讓學生主動學習英語，所以有著較強的運用價值。

一、思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的運用現狀

20世紀60年代，英國心理學家提出思維導圖這一概念，指的是在信息層級和分類的基礎上，將中心主題展開分支，由關鍵詞和圖形標記，利用色彩或者形狀的變化將整個發散思維變成直觀可視的工具。借助思維導圖，能夠增強學生的記憶力和邏輯分析能力，在運用思維導圖時，學生應該主動參與，積極思考，從而提高自己的英語閱讀能力。

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中規定：“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和教學內容。”因為小學階段，是學生思維能力發展的關鍵期，這就需要教師創設更多有利于鍛煉學生思維的教學活動。

近年來，將思維導圖運用到小學高年級英語閱讀教學中，取得了很好地效果。第一方面，提高了英語教學的課堂質量，在教學過程中，開發了學生的思維，讓學生們能夠把握重點，實現從點到面的學習，將部分與整體統一結合起來，形成連貫的額知識網絡。第二方面，愉悅了英語教學的學習氛圍，在教學過程中，把學生擺在主體位置，一改傳統的教學模式，從填鴨灌輸到主動探索，讓學生在輕松的環境中學習知識。第三方面，營造了英語教學的創新條件，在教學過程中，加強了對學生英語閱讀能力的重視和培養，有利于學生自主掌握學生方法，在教師的指導下，能夠發揮創造性。

二、思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的運用策略

1.在英語閱讀前的運用。通過思維導圖，在英語閱讀之前就可以吸引學生的注意力，激發學生進行閱讀的興趣。比如教師在魯科版英語五年級下冊Unit 2《Lesson 3 They are in the zoo》這節課程講解時，就可以讓學生在課前預習，并且收集生活中經常遇見的動物名稱，然后根據掌握的動物名稱制作一張思維導圖，并根據對動物的認識和喜愛程度，進行分類，可以按個頭大小，按運動形態，按活動范圍等進行劃分。通過這些劃分，能夠得到多種思維導圖，教師可以根據這些導圖進行提問，發散學生的思維，培養學生的閱讀能力。在這一過程中，學生能夠獲得自信，在接下來的學習中能夠迎難而上，銳意進取。所以思維導圖在閱讀前的運用是大有裨益的，一方面可以讓學生掌握知識，另一方面提升學習效率。

2.在英語閱讀中的運用。在英語閱讀過程中，運用思維導圖，能夠將整個文章的主題和脈絡進行大致的歸納和梳理，讓學生能夠把握文章的要點，做到有針對性的閱讀。通過將隱性知識顯性化，將語言知識形象化，能夠讓學生更好地進行思維活動，將所學知識記得更扎實、更牢固。在日常閱讀中，學生可以用思維導圖將具體的知識點轉化為樹形圖，這樣就能夠讓知識點直觀形象化，利于記憶。比如魯科版英語三年級上冊Unit4《Body》，教師就可以給學生定下目標，之后按照思維導圖進行歸納，通過對比圖，指導身體各個部位的功能，讓學生對身體有更好地了解，從而更好地鍛煉身體。通過這種方式，學生能夠更加容易地記住文章的內容。我相信，經過這樣多樣化的學習，學生一定會對文章有整體的認識，為以后的學習做好鋪墊。

3.在英語閱讀后的運用。運用思維導圖，教師可以事半功倍地進行教學工作，提高工作價值。在進行文章預習和分析學習之后，學生已經對文章有了深刻的印象，那么閱讀之后，就可以進行聯想和寫作，教師可以讓學生們以My favorite sport為題目，寫英語作文。教師引導學生發現自己的平時愛好，結合自身實際情況，進行寫作，比如喜歡籃球，喜歡足球，喜歡羽毛球，喜歡乒乓球，喜歡跑步，圍繞喜歡的運動，寫出喜歡的理由，讓寫作思路清晰。之后老師進行點評，幫助學生更好地理解運動，讓學生體會到運動可以從不同角度來寫。通過寫作，學生能夠有效地進行知識點的回顧，加深對知識的理解，在復習學過的知識時，進行加工整合，這樣能夠積累詞匯，提高學習效率。通過構建思維導圖，化解了直接進行閱讀的難度，讓學生體驗學習英語的快樂，激發學習的興趣和潛能。

三、結論

綜上所述，小學英語閱讀教學的好壞直接關系著學生英語能力的高低。只有在課堂中科學合理地運用思維導圖進行教學，才能夠正確引導學生進行學習，在掌握基礎知識和學習方法后，發揮思維導圖的優勢，更好地學習英語。

參考文獻：

[1]周月.小學高年級英語閱讀教學存在的問題及對策研究[D].華中師范大學，2015.

[2]馬麗.思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的應用研究[D].寧夏大學，2016.