“走班制”下關于高中政治教學的思考和建議

趙曉潔

摘 要：為適應2018年河南省新高考改革，“走班”教學將在我省高中普遍實行。這既為高中政治個性化、人本化教學提供了機遇，也帶來了嚴峻的挑戰。如何轉化高中政治學方式，提高教育教學實效性，是適應新課改、新高考，全面推進素質教育的必然要求。

關鍵詞：“走班”；高中政治；教學方法

一、問題提出的背景

繼浙江、上海進行高考綜合改革試點后，2018年秋季，河南省將啟動新一輪高考改革，新高考改革實行統一高考和高中學業水平考試、必考科目和選考科目相結合的考試方式。為適應新高考改革，將打破單一的行政班級授課模式，采用行政班和教學班相結合的模式，對選考實行走班制教學，以滿足學生個性化學習、多樣化學習的需要?！白甙嘀啤苯虒W是指學科教室和教師固定，學生根據自己的能力和興趣，選擇適合自身發展的班級上課的教學方法。高中政治科作為選考科目之一，高中政治教學也應探索適應新高考模式下的新方式。

走班教學對高中政治教學來說是一把雙刃劍，走班制教學有利于教師根據學生的實際情況設計課堂教學，有利于學生學習積極性的激發，有利于引導學生樹立“合適的就是最好的”的自我發展觀念，不盲目跟風，更注重個性的養成和發展。

但走班制教學下，政治教學的“生源”來自不同行政班級的同學，導致學生上課有分有合，上課時集中，下課后又分開，且生源復雜、參差不齊。特別是把政治僅僅作為學考的學生，要么學科能力低，要么沒有學習政治的興趣，很容易出現上課開小差、課后作業完不成等不良現象，從而嚴重制約政治學科教學有效性的提高。

如何更好地適應高考的要求，如何貫徹以人為本的教育理念，如何既重視學生專業知識的掌握情況，又注重學生政治學科專業素養的培養。這些都使高中政治教學面臨著新的挑戰，對高中政治教學提出新的要求。

二、“走班制”下政治教學的策略和方法

1.政治教師要不斷提高人格修養，利用自身的人格魅力，讓學生樂意學習

“走班制”下，高中政治教師作為知識的引領者，首先要有高尚的人格魅力。因為與其他學科相比，政治課既是知識課，更是一門德育課。學高為師，身正為范。政治教學更應關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待每位學生。以人格魅力去感染和激發學生對政治課的學習興趣，建立良好的師生關系，營造融洽的學習氛圍。

2.根據學生的實際情況設計課堂教學

美國著名心理學家馬斯洛認為每個人都有尊重的需要和自我實現的需要。人人都希望獲得成功，經過分班之后，生源復雜、參差不齊，和以往的教學相比，政治教師在備課時要貼近學生的實際，備課要更充分。關注學生的差異性，根據不同層次、不同基礎的學生，進行不同的教學設計，采用的不同教學方法來基本滿足所有學生的學習需求。

3.“走班制”要注重培養學生良好的學習習慣

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”而走班制打破平時行政班的傳統教學模式，教師在課下根本找不到學生，這就要求政治教師在教學過程中要注重培養學生良好的學習習慣。如課前預習、善于求異和質疑問難的習慣、獨立思考完成作業的習慣、系統小結的習慣，并在下節課上及時評價和反饋。

4.走班的班級內部建立學習小組

讓學生在小組活動中擁有更多的主動權，能夠多表達自己的想法。原有的單一、被動的學習方式已被打破，出現了突出學生主體性的多樣化的學習方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習等小組活動。對于發揮學生的個性，調動學生政治學習的積極性和培養學生的能力都有積極的作用。

5.完善學生評價體系，激勵學生不斷進步

充分體驗成就感。堅持正面的鼓勵性評價，堅持發展性評價，堅持過程性評價，發揮評價的教育功能，促進學生在政治選修課上得到政治核心素養的培養，真正提升學生的整體素質，使學生更加適應社會的發展需要。

6.努力開發課外生活資源，提高學習政治的興趣和學習能力

每周開辟時政大講堂，鼓勵學生在了解事實的基礎上用政治觀點談理解、談認識，并將學生的表現計入學生的成長檔案。開展尋找身邊的時政熱點等活動，既滿足學困生求新的欲望，激發學生的興趣，又能加深學生對所學理論的理解。

在“走班制”政治教學中，高中政治教師還有很長的路要走，有許多問題要去解決。只要我們以高度的敬業精神和嚴謹的治學態度，遵循“因材施教”的教學原則，采取科學有效的策略和技巧，認真研究教學管理規律并積極探索實踐，“走班制”下的政治教學一定會有新的突破。

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編輯 高 瓊