巧妙導入，物理課堂教學精彩紛呈

賈翠喜

【摘 要】精彩的新課導入，能成為高效課堂一道亮麗的風景線，能一下子激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲。所以我們在設計物理課堂結構時，要精心把握好新課導入這一環，不僅要使導入抓住主題，更要使導入方法體現出技巧性、趣味性、藝術性、實用性，同時還要依據教學大綱、教學內容、學情、班情，講究導入方法的靈活性和多彩性，特別是物理新課導入拒絕平淡，可以打破常規進行標新立異，對物理教學能收到一鳴驚人的效果，為高效物理課堂奠定基調。

【關鍵詞】初中物理 導入教學 指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.027

新課導入對于一堂新課來說至關重要。有效的新課導入可以引領整個課堂教學質量的提高，低效的新課導入則會在一定程度上降低新課教學質量。基于此種情況，近年來越來越多的一線教師投入到新課導入策略的研究當中，由此也提出很多有效的新課導入方法。初中物理學科，應注重新課導入，采用有效的新課導入方法不斷提高新課教學質量。

一、展現語言魅力，體現導入藝術

優秀的教師，善于利用語言的魅力。有效的教學語言，能夠調動學生學習的激情。在導入環節，教師要注重運用語言的魅力來調動學生的情緒，活躍課堂氣氛，提高教學效率。教學實踐表明，即使運用同樣的導入方法，如果導入語言不同，也會產生不同的教學效果。因此，在教學過程中，教師要善于發揮語言的魅力，盡顯導入藝術。每個學科都有著密切的聯系.在對物理知識進行導入時，教師可以利用文學導入法，利用詩歌等元素來豐富自己的教學語言，體現語言的魅力。同時，能調動學生的感性思維，給學生帶來美的享受。

例如，在講“物理運動的相對性”時，我利用《敦煌曲詞》中“仔細看山，山不動，是船行”這句話來導入教學，讓學生去品味這句話的意境，并讓他們從中找出一些相關的物理現象。利用這樣具有文學性的導入語，能夠讓學生對運動的相對性有更加形象直觀的認識。同時，使學生感受到物理與其他知識的聯系，提高了學生學習物理的積極性。

二、設疑導入，激發求知欲

美國著名的思想家布魯納曾經說過：教師的教學過程，是一個提出問題、分析問題和解決問題的過程。對于學生的學習而言，思維的產生在于學生的疑問和思考。如果學生在學習的過程中，不進行積極的思維，被動接受知識，將會極大地束縛學生能力和思維的提升。在初中物理的教學中，教師應當通過積極的設置疑問，設置懸念，讓學生對教學的內容保持積極的心態和持久的興趣，為促進教學效率的提升奠定基礎。例如，教師在教學的過程中，在講解“視力矯正”的相關知識和內容時，可以通過設疑導入，激發學生的求知欲。在課堂開始，教師：請戴眼鏡的同學舉手。戴眼鏡的同學不知教師葫蘆里賣的什么藥，只好舉手。教師數一數人數，發現戴眼鏡同學占比基本達到百分之五十。教師：為什么視力下降之后要戴近視眼鏡呢？近視眼鏡矯正視力的原理是什么呢？同學們突然發現，自己天天戴著眼鏡，卻不知源于什么原理。帶著這樣的疑問，教師娓娓道來，學生們的求知欲和學習的興趣將會得到很大的提升。

三、小實驗導入

初中物理教材十分重視學生動手動腦能力的訓練，安排了很多小實驗。教師講課時如果能夠利用小實驗來導入新課，就能取得很好的教學效果。通過學生自己動手做小實驗來導入新課，其好處不但表現在讓學生自己發現問題，引起興趣，明確探求的目的與方向，而且還能培養學生的實驗興趣和實驗技能。例如，我在講摩擦起電時，讓學生人人準備一支塑料筆和一些碎紙屑，讓學生用筆在自己的頭發上摩擦，然后把筆靠近碎紙屑，看看發生什么現象。然后，我讓效果明顯的學生到講臺前面來演示。就這樣，在師生互動的氣氛中引入了要學習的課題——摩擦起電。

四、復習引入法

這是一種比較常用的方法，新課的內容往往與學過的知識密切相關，抓住新舊知識間的聯系，從已有的知識出發，自然地引出新內容，這種方法使新舊知識連貫，便于學生理解、掌握和深化。

又如在學習《光的折射》中，可以先復習前兩節，光是沿直線傳播的，但有個前提條件，就是必須在同一種均勻的介質中。如果光從一種介質進入另外一種介質時，例如光從空氣進入水中，在兩者的交界面上，有一部分從返回原來的介質中繼續傳播，這是光的反射現象（這就是第二節的內容）。在這里講一部分光發生反射，那另一部分光呢？如果光射到不透明的物體上，會被吸收，但如果射到透明的介質，比如水或玻璃，它會進入水中或玻璃里繼續傳播，這個現象就是我們今天要講的內容《光的折射》。這種引入法使用時難度較小，學生也便于接受，但是這需要教師在備課時對知識有一個整體的把握，并要進行合理過渡。這種引入的使用不要過于頻繁，以免學生覺得知識過于枯燥。

五、應用多媒體導入新課

由于多媒體可引入的信息載體多種多樣，如既可以是靜止的文字圖片，又可以是悅耳動聽的音樂，還可以是活靈活現的視頻動畫。而且相比于傳統的板書、口述、手勢等肢體語言，多媒體在對素材的引入非常迅速，多媒體的動態演示可以讓學生豁然開朗。

在《運動的描述》一節的教學中，播放天宮一號和神舟八號飛船對接的精彩視頻，讓學生感受祖國強大的同時，對物理充滿期待與好奇，讓學生直觀的觀察到運動和靜止的相對性，從而成功的引入新課。

在《壓強》一節的教學中，給學生播放滾釘床的視頻，當看到視頻中的人舉起錘子的一瞬間，學生在驚恐不已，看到石頭碎了，而躺在釘床上的人安然無恙！學生驚呼仿佛就是奇跡，這樣的引課能最大限度調動學生學習積極性，急切的想知道其中的物理知識，從而成功的引入本節課教學。

抓好課堂導入，不但可以度過“萬事開頭難”的難關，而且可以順暢、合理、有效地進入到要學習的內容上去。課堂導入是一門藝術，直接影響課堂教學效果和課堂實施，是課堂教學成敗的關鍵因素之一。只要我們認真備課，使用恰當合適的導入方式，就會達到“課未始，趣已生，情已濃”的效果，為課堂的實施打下良好的基礎。

參考文獻

[1]耿金華.淺析初中數學課的幾種導入方法[J].教育教學論壇，2011（04）.

[2]劉興元.物理課導入的常用方法[J].教學教研，2017，（7）.