多媒體環境下的高中英語高效課堂創設芻議

葉青 王偉

【摘 要】高效課堂一直是現代英語教學的追求方向，多媒體信息技術的運用，可以全面優化高中英語課堂教學，激發學生的學習興趣和動機，并為學習者提供聽、說、讀寫技能的全面訓練，使英語課堂教學不再枯燥無味，從而收到很好的教學效果，實現課堂的高效。

【關鍵詞】多媒體 高中英語 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.035

英語課堂是學生學習的主陣地，也是教師教學的主要舞臺，課堂教學效率的高低直接影響著教學目標與教學效果的實現，由此，高效課堂的創設就成為教師日常教學所追求的必由之路，但在現實的英語課堂教學中，課堂效果低，老師教得辛苦，學生學得吃力，且考試成績不理想，作為英語老師，構建高效的英語課堂迫在眉睫。多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，它的的交互性和智能化豐富了課堂教學，活躍了課堂氣氛，也大大提高了課堂容的效率。多媒體所創設的富有情趣的情景，滿足了學習者的強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語世界，從而能夠能夠培養學生的創新思維，它已經成為當下英語教育教學的新視點，它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，為學生英語聽、說、讀、寫綜合素質的提高提供了有力的認知工具，它在高中英語教學中的充分利用能大大提高教學效果，使得高效課堂的創設成為可能并得以實現。

一、利用多媒體激發學生的學習興趣

正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神，而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。在教學過程中，激發學生的興趣有利于啟迪學生思維，培養學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體，多媒體的使用不僅極大地提高了學生的學習興趣，給學生搭設展示自己的舞臺，充分發揮學生的主體性和參與性，更使英語課堂充滿了生機。

因此，在英語課堂教學中，教師在深入了解學生的心理特征和認識規律的基礎上，可以運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，調動學生的學習興趣，從而有利于學生主動發現、主動探索，即探究式學習，從而大大提高課堂教學效率。

二、利用多媒體刺激視聽說等多種感覺器官，調動積極性，提高課堂效率

實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher）做過的心理實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩項相加達94%，還有1.5%來自觸覺。因而，教師可充分利用多媒體的視覺、聽覺的感官效應，最大限度地刺激學生的感官，激發學生的思維，調動其語言的運用、接受、表述能力，讓學生始終處于興奮狀態，激起其強烈的求知欲，鼓勵每一個學生努力達到自己的“最高水準”，使其獲得了學習成功后的愉悅的精神感受，這樣的英語課堂不僅能開闊學生的視野，也能啟迪他們的心靈，升華他們的思想，實現語言教學的目標。

在日常教學的課件設計中，教師可以通過網絡等資源獲取圖片、錄音、視頻充實課堂教學內容，并實現教學任務的多角度、多維度的呈現，刺激視聽說等多種感覺器官，調動學生的積極性，努力通過這樣的多媒體教學課，擴展課堂容量，幫助學生更好地掌握所學的英語知識，并同時開闊他們的視野，進一步的升華他們的思想，實現教學重難點的突破及實現多重教育目標的實現，從而提高課堂效率，實現課堂的高效。

三、利用多媒體為學生提供全方位的語言技能訓練

語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，是語言綜合能力及語言素養培養的前提基礎。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進，人類是通過聽覺、視覺和運動等諸多方面來獲得新的知識，我們看書、看報可以獲得知識，聽收音機、聽報告也可以獲得知識，但單純的視覺或聽覺所獲得的知識信息是很容易被遺忘的，然而，通過看電視、看電影所獲得的知識信息相對就不那么容易遺忘了，這是因為電視、電影綜合利用了視覺和聽覺的作用，這種通過聽覺、視覺協同配合所獲得的知識技能是持久的，因而，教師可以通過多媒體輔助教學手段，充分利用多媒體兼圖、文、聲于一體的特點進行英語視、聽、說、寫全方位的訓練，促進學生英語語言技能的提高。

總之，多媒體英語教學手段的應用是英語教學現代化的重要標志之一，是變傳統教學為現代教學的有效推手與手段。長期以來，我們傳統的英語教學一直在以“chalk+talk”（粉筆+談話）的方式進行，課堂教學一般以教師的講授為主，學生的參與感不強，教學效果不甚理想，而多媒體以其獨特的功能為我們創設了一個異彩紛呈的視聽環境和良好的思維環境，它能幫助教師組織更生動的教學活動，使課堂教學變得更加生動有趣，激發學生學習的情緒和興趣，這就為提高教學效率、實現英語教學科學化創造了理想的條件，此外，多媒體的使用也能增加課堂教學容量，加大教學密度，提高課堂教學效率，使比較抽象的概念經多媒體的演示變得形象、生動，使教學更富直觀性，教學過程更加活潑、有趣，從而增加學生的參與程度，這種教學是師生互動、人與電腦互動的過程，學生的學習主動性，繼續學習的積極性得到提高，使得學生“要我學”轉變為“我要學”，從而優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果，實現高效課堂的創設。

參考文獻

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