游戲教學法在小學數學教學中的運用

陳洪

【摘? ? 要】興趣是學習的動力，是學習數學的關鍵。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而激發學生學習數學興趣正是小學階段數學教學的一項重要任務。游戲教學法以寓教于樂的形式，使學生在掌握課本知識的同時，還能激勵學生的學習動機，鼓勵學生積極思維，鍛煉學生的課堂表現。

【關鍵詞】游戲教學法? 小學數學? 學習興趣? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.122

小學數學是教育教學早期階段中重要的一項，它是通過數學教材，教小朋友關于數的知識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換的一系列知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。而從現代我們的教育目標來看，教師在傳授給學生知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。經過教學案例實踐和驗證，我們發現游戲教學法或許可以幫助我們完成教育目標，所以本篇僅討論它在小學數學教學中的應用。

一、教師要從教材和學生基礎出發選擇教學策略

教師在平時小學數學教學的課堂中，教師對于學習的教材課本是非常熟悉的;與學生經常接觸和學業成績的測驗，可以很了解學生的基礎水平平均線。那么在教師針對課堂所用的教學策略的選擇時就應該遵循教學原則：循序漸進原則、小步子原則、因材施教原則和教學相長原則。教師在根據課堂的教學內容和教學目標制定教學方案并實施時，要隨時觀察學生的課堂表現和學生反應，以便得出應用的相關記錄和經驗，避免教師在下一次的教學時出現重復錯誤和規避教學風險。

二、教師應該注重游戲教學法帶來的課堂效果和教學績效的提高

游戲教學法雖然叫法西方化，但是在傳統教學中，也時有游戲教學法的影子出現。比如，教師在學生學習一到十數的認識的課堂上，教師運用教室里學生的人數讓學生親身參與進來，并在教師教學之后讓學生自主學習數的認識，率先完成就有一朵小紅花，超時完成或者未完成的要給大家表演節目，背古詩之類的都可以。這就是一個完整的游戲教學法的課堂，教學游戲，獎懲制度、游戲參與者、游戲裁判或者說是監督人，教學游戲法的每個元素都具備了。教師要做的是當好一個監督人，負責裁判和記錄，要維持課堂上課紀律與秩序，時刻觀察學生行為表現，把控游戲進度，遵循事先準備的教學計劃。在這個教學過程中，教師不難發現學生對于游戲的積極性和參與性更高，學習的自主性完成率也更高，不僅如此，學生樂在其中，甚至還想繼續游戲或者想下節課也這樣上課。這就是游戲教學法的魅力所在：激勵學生學習，激發學生興趣，鍛煉學生思維。

三、游戲教學法在課堂教學運用過程中的突發情況設計和注意事項

教師在當天上課之前做好準備，包括對于課堂突發情況的解決和教學方法的使用，注意事項和運用差錯等。比如，游戲教學法里最重要的一個環節就是教學游戲的選擇，原則是貼近教學內容，契合學生水平，輔助教學目標的達成。如果關于教學的課堂游戲的選擇上出了錯，這堂課就損失了大半，這也是教師在游戲選擇環節上出了差錯的緣故，教師應該及時止損，終止游戲進度，扳回教學正軌。教學過程中，游戲教學法最值得教師注意的是，對于游戲的監督與把控和始終堅守教學的能力。因為學生是樂于游戲的，可能更多的是沉迷游戲而忽略了教學，這不僅沒有幫助我們完成教學任務，反而還把學生的注意力吸引到了游戲身上，所以一定要時刻注意和警醒游戲的教學性和教學的總目標，畢竟小學階段的學生是沒有分辨是非能力，和認知比較模糊的弱勢群體，所以認知完整和明辨是非能力更強的教師應該肩負起教學監督的重任，保證課堂教學的順利進行。

四、教師通過多次實踐和教學實例應該做好觀察記錄總結歸納，以便學習

數學是一門基礎性很強的學科，如果不在小學階段數學最基礎的教學部分里打好基礎的話，學生是很難跟上以后的數學教學的進度的。教師在對于如何才能幫助學生掌握小學數學基礎的這部分，應該大膽嘗試不同教學方法的組合應用，或者是教學環節的重組等等方法，不斷地運用到實踐當中，為教師的教學積累經驗。教師也應當在這個過程里，注意觀察，時刻記錄，課下做好總結和歸納，才能通過學習而得到進步。不光是游戲教學法，還包括教學元素的搭配，教學過程的具體實踐等我們也要秉持這種學習的態度。比如現行的全國中小學生計算機培訓，簡稱“國培”，或者“省培”。它就是針對農村的中小學教師的多媒體素養和技能進行的一項定時定量的培訓計劃，就是國家主動為教師學習提供的機會和平臺。這是被動的學習任務，教師為了完成新教育目標所作出的努力，還要主動出擊。

傳統的數學教學中總是覺得難于實現教材課本中教學知識點的傳授，問題不僅在于教師對于教學策略的選擇，還更多的在于學生的注意力難以集中，學生沒有興趣或者說是沒有學習動力，學生陷入了一個死循環里：很難，不想學，更難，不想學而且學不懂。試問學生在這樣的學習氛圍中，又怎么可能學習得好呢？所以這就是討論本篇的目的和意義所在。希望我們教師及各階段的教育工作者都能明白學生學習興趣和學習動機的創建是多么重要，而游戲教學法恰恰就能幫助教師吸引學生的注意力，從而實現教學知識點的教學。同時教師也應當謹記，游戲教學法應該是教師手中的教學工具，它是以輔助教學為終極目標的，它再好也不能違背教學的原則。對于其他的教學方法，我們也應該保持一樣的態度：學習。學習能夠幫助教師快速了解掌握教學方法的本質、特點，投入實踐能幫助教師學習使用方法，并且在實踐的過程中，我們可以發現使用中的注意事項和偶發狀況，并且學習如何解決這類問題。在一堂高績效的課堂教學中，應當是教學相長的。也就是學生不僅能從其中獲取知識，還有助于學生自身的全面發展，還能幫助教師完善自我和改進教學，不僅學生能力得到鍛煉，教師的教學風采也得以揮發。

如何提高課堂的教學效率一直是教師萬分重視的問題，同時對于學生能力的培養鍛煉也是教師必須關注到的。由于小學生的身心發育尚不健全，認知能力模糊，約束能力欠缺，教師在小學階段的重要性不言而喻。因為游戲教學法具有吸引學生注意力和激發學生學習興趣的特點，教師可以通過它來輔助教學計劃，給原先艱澀的教學過程發揮潤滑劑的作用，讓學生更順利地進行學習，提高教學的質量和效率。教師應當熟練掌握它的運用，將它變成激發學生進行自主學習的工具，讓學生的課堂參與度與積極度更高，教學更加高效。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望對各位會有所幫助。