探究提高高中數學課堂教學效率的方法

黃珍珍

【摘? ? 要】眾所周知，數學在我們高中的學習過程中是非常重要的。但是從調查中我們不難發現大多數高中生的數學都比較差，他們覺得數學是一門很難的科目。其實可能是因為他們沒有真正掌握學習數學的方法，要知道課堂上老師講的內容是非常重要的。所以說老師一定要想辦法提高高中數學課堂教學效率，讓學生的數學成績有一個很大的提升。

【關鍵詞】高中數學? 課堂教學? 高效化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.037

其實只要認真去研究就會發現，數學知識都是有一定規律的。只要自己掌握了這種規律，學習數學就會變得非常輕松。不過大多數高中數學老師在講課的時候都會將一類型的知識進行總結，方便學生及時的掌握知識點。但是存在一個問題就是大多數的學生在上課的時候都不能集中自己的注意力，導致課堂學習效率低下。以下內容就針對探究提高高中數學課堂教學效率的方法展開一定的討論。

一、重視教學大綱，培養學生的數學思維

我們應該都知道，數學思維在學習數學的過程中是非常重要的。如果一個學生在學習數學的時候完全不去注重自己思維能力的提升，那么這個學生就很難進步。尤其在做數學題的時候，如果學生不懂得自己去思考問題，一味地依賴老師的講解，就會一直不明白解題的方法，自然會很難進步了。所以說高中數學老師在教學的過程中一定要重視教學大綱，培養學生的數學思維。

只有學生真正了解了數學的學習內容，他們才會將相關的知識聯系起來，并自己進行總結，找出這些知識之間的共同點，這樣可以更快的進步。那么老師應該怎么做呢？在這里我想說的是，老師可以在一開始上課的時候就給學生講一下本節課將要學習的主要內容，讓學生先有一個大致的了解。當學生大概知道要學習的內容后，就可以在聽課的時候找到本節課的重點知識，這樣可以讓自己的學習效率更高。要知道一般情況下一個人是不可能一整節課都集中精力去聽講的，總會有走神的時候。所以為了讓學生可以有效的利用課堂時間，老師就可以讓學生在聽課的時候有一個側重點。當老師在講一些不太重要的內容時，學生就可以有一定的放松。不過當老師在講比較復雜的知識時，學生一定要記住集中自己的精力，這樣才能在課堂上更加高效的學習，才能讓自己的數學成績有較大的提升。同時還可以讓整個班級的數學學習效率更高。

二、從實際例題出發，培養學生解題技巧

要想將數學成績得到一定的提升，就需要在平時練習題目的時候不斷的進行總結。或許對很多學生來說，學習數學是一件很痛苦的事情。因為在他們看來，每次做數學題的時候都會感到很無奈，無論自己怎么想都找不到相應的解題思路。其實這個問題不用太過于擔心，每個人并不是一開始就知道數學的解題技巧的，大多都是在后天的不斷練習中進步的。所以說老師在平時的教學過程中一定要時刻從實際例題出發，培養學生的解題技巧。只有學生自己掌握了解題技巧，才會在之后的數學學習中更加輕松。同時可以在學習中感受到快樂，這些對學生來講都是非常有好處的。

其實大多數的數學老師在講課的過程中都是以例題引出相關知識點的，只是學生在聽課的過程中不會特別的在意老師的解題過程，往往只關注最終的結論。這說明學生不會聽課，他們根本不知道到底哪些內容才是最重要的。從這點看來，就需要老師及時的幫助學生，讓他們知道如何讓自己在有限的課堂時間里學到更多有用的知識。當然了，老師在講課的過程中還可以給學生講一些比較有趣的內容，以此來吸引學生的注意力。不過老師需要注意的是，這些有趣的內容一定要與本節課知識相關聯，不然的話學生很難投入到課堂學習中，反而會去想一些比較奇怪的內容。所以說在學習數學的過程中解題思路是非常重要的，如果一個學生都不知道自己應該如何去做一道數學題，那么這個學生就很難在數學學習中進步。

三、將現代化技術引入教學課堂

隨著新課改的不斷推進，多媒體技術已經被廣泛使用。當然了，高中數學課堂教學中也同樣可以使用多媒體技術。因為這是一種新型的教學模式，大多數的學生對其還處于一種好奇的階段。只要學生用心的去體會，就會發現原來數學也不是那么的難。那么老師應該怎么去做呢？在這里我想說得是老師可以將現代化技術引入教學課堂，這樣才能更好地引導學生去學習，讓學生在有限的時間里掌握更多的知識。

還有一點比較重要的是，大多數學生對老師講的內容都不是很理解，因為數學的很多結論都是比較抽象的，需要不斷地去研究才會將很多內容徹底掌握。而當老師在教學的過程中使用了多媒體技術的話，學生就可以對知識有一個更好的理解。況且大多數的學生在學習的時候都會發現多媒體展示出來的解題思路會更加清晰，有時候甚至會比老師講得還清楚。所以說老師一定要及時的幫助學生理解相應的知識理論，讓學生可以更加高效的學習數學。就好比在學習“排列組合”的時候，老師就可以借助多媒體技術。要知道這塊內容是比較抽象的，很多學生都很難真正掌握它的做題方法，而當老師將其用多媒體的方式展示出來后，學生就可以更加直觀的看到相關的內容。這對學生來說是非常有好處的，更有利于他們之后的數學學習。況且排列組合是一個比較復雜的知識，很多情況下老師也講得不是很清楚。甚至一些老師在講解的過程中會把自己繞進去，這樣的話整個班級的課堂效率就會變得非常低。

總而言之，在高中數學教學過程中還存在比較大的問題，需要我們的數學老師不斷的尋找方法改善它。當然，老師可以從重視教學大綱，培養學生的數學思維、從實際例題出發，培養學生解題技巧和將現代化技術引入教學課堂這三個方面讓學生更加高效的學習數學。相信在高中數學老師不斷的努力下，學生的數學學習效率會越來越高。

參考文獻

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