談如何提高初中物理教學的質量與有效性

楊飛

【摘? ? 要】物理學科具有一定的抽象性與科學性，是初中課程教學體系中的重要內容。在實際教學中，物理教學質量與有效性的高低，將對學生物理知識能力與科學觀念的發展有著直接的影響。而提高初中物理教學的質量與有效性，不僅可以消除學生的抵觸情緒，學生對其充滿興趣，之后的教學任務才會更加順利的完成，還可以促進師生良好關系的建立，對學生的學習與能力的提高都有很大幫助。所以，教師應在初中語文教學中不斷改進自己的教學方法，根據學生的實際發展情況采取多樣化的教學策略，從而不斷提高初中物理教學的質量與有效性。

【關鍵詞】初中物理? 課堂教學? 質量? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.012

物理是初中階段才開設的課程，也是一門與生活息息相關的學科，其內容相對來說比較基礎，課本中的物理知識很多都是人們日常生活中物理現象。對學生來說，既要掌握一定的物理知識能力，又要樹立客觀的科學觀念，所以，在初中物理教學中，教師要在素質教育的指導下，提升互動的有效性、指導的有效性以及合作的有效性，引導和幫助學生掌握更多的學習方法，形成科學的意識，這樣才是提高初中物理教學質量與有效性的有力策略，進而更好的促進學生的全面發展。

一、聯系生活實際，提高學生學習物理的樂趣

由于課本中的物理知識與公式等具有一定的抽象性，使得學生學習物理變得非常困難，從而會降低學生學習物理的興趣，再加上初中生的抽象思維能力較弱，要想提高物理教學的質量與有效性就會非常吃力。所以在實際的物理教學中，要加強學生興趣的培養，激發學生學習物理的動力與熱情，才能高質量、高效率的完成教學任務[1]。

物理教師可運用多種教學方法來提高學生的興趣，加強物理教學與生活實際的聯系，讓學生明白物理知識并不復雜，都是我們日常生活中所能看見的現象，這樣學生主動發現和親身經歷這些物理現象，不僅對物理產生了興趣，還能夠積極主動的學習，一舉兩得。如教師可在課堂教學中以生活中的現象舉例說明：“夏天海邊的沙子經過陽光照射，會變得燙手，而海水卻是涼的，到了晚上，海水溫度卻比沙子要高，提問學生這是為什么呢？”對于這樣的情況，學生實際生活中都經歷過，這時再引入課本知識，學生就不會覺得抽象了，學習的興趣也高漲起來。

二、分組合作學習，提高課堂教學質量

初中生都具有對未知事物的探索與思考的好奇心理，教師可利用這點在課堂上開展小組合作學習，才是不斷提高課堂教學效果的有效途徑。小組合作學習是一種新的教學模式，突出性的發揮了學生的主體作用，極大的減輕了教師的在課堂上的教學負擔，優化了課堂整體結構，有利于學生自主學習能力的提高[2]。

如，在開展物理實驗時，教師首先確定主題，其次按照實驗的目的對學生進行分組，讓學生在小組內自由討論與實踐操作。同時，教師不能過多的干預小組實驗，只需引導學生來完成實驗即可。在小組遇到困難無法完成時，教師再適當給出指導意見，并且要讓學生在合作討論時對實驗結果深入分析，最終得出正確的物理實驗結論。

三、開展分層教學，全面提升學生學習效率

在初中物理教學中，由于學生之間存在明顯的個體差異，所以教師要根據不同學生的特點采取符合學生發展的教學方式。可對學生進行分層，對學習能力強的學生只在具體問題上給予指導，并適當加大難度，提出新的問題讓學生進行自主探究，可在布置作業時，對這部分學生單獨布置“每日一題”，要求其盡量用多種方法解題，多鼓勵學生創新[3]。對學習能力一般的學生，著重指導他們學習方法的運用，定期檢查學習筆記，按章講解例題增強概念的理解與領悟，以幫助學生拓寬解題思路。對智力較好，學習不努力的學生，要注重對其進行品德的教育，多給予機會讓這些學生負責完成某項任務，以此來增強學生責任心與認真學習的態度;而對少數學習能力較差的問題學生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略，從而保持良好的課堂紀律。

四、利用多媒體教學，加強理解與認知

在初中物理中，傳統的教學模式主要是依靠教師粉筆、黑板等教學工具來開展物理教學活動，這樣的模式已經不能適應當前的發展需求，學生學習起來只會感到枯燥乏味，但是物理知識的抽象性不會因為簡單的道具而降低[4]。所以教師可利用多媒體技術來開展物理教學，媒體既可以提高學生的學習興趣，又可以通過視頻、聲音、動畫以及圖片的方式形象直觀的展示物理知識的抽象，又能進一步加深對物理知識的理解與認知，進而提高教學質量與有效性。

五、結語

總之，初中物理是一門抽象的基礎性課程，高質量的課堂教學對學生的學習與成長都有非常重要的意義。在實際教學中，教師要能夠不斷加強研究與探討，靈活運用多樣化的教學策略，在提升學生學習效率的同時，不斷提高初中物理教學的質量與有效性，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]秦林.提升初中物理教學質量的幾點舉措[J].中學物理教學參考，2018，47（16）：97.

[2]張云云.提升農村初中物理教學質量的實踐與思考[J].農家參謀，2017（06）：126+128.

[3]尹俊杰.試論提高初中物理教學質量的策略[J].學周刊，2016（12）：102-103.

[4]王勤葉.整合現代信息技術，提高初中物理教學質量[J].課程教育研究，2016（06）：128.