歷史細節在初中歷史教學中的運用探討

成克明

【摘? ? 要】初中生正處于身心發展的關鍵時期，需要系統的對國家歷史發展進程進行了解，這對于學生文化底蘊和高尚情操的培養以及發現問題和思考問題能力的培養有極為重要的作用。所以，歷史細節在初中歷史教學中的運用極為重要，能顯著提高歷史課堂教學質量。

【關鍵詞】歷史細節? 初中歷史? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.053

我國歷史悠久文化底蘊豐厚，歷史教學資源極為豐富，歷史教育也成為了我國教育體系當中重要的組成部分，對學生社會觀、愛國情懷、高尚情操的培養具有極為重要的指導作用。實際初中歷史教學過程中，老師除了讓學生掌握基本的歷史知識之外，還需要借助歷史細節豐富課堂教學內容，保持學生學習積極性，為初中歷史課堂教學質量的不斷提升奠定扎實基礎。下面將對歷史細節在初中歷史教學中運用的意義及策略進行探討。

一、歷史細節在初中歷史教學中運用的意義

常言道，細節決定成敗，初中歷史課堂教學能否取得良好的教學效果，與細節必然有極大的聯系。老師通過將歷史細節融入到教學之中，能夠增強學生對歷史內容的直觀感知和感染力，營造良好的課堂氛圍，使學生不斷受到歷史文化的熏陶，領會和探索歷史事件背后的史學內涵。下面將對歷史細節在初中歷史教學中運用的意義進行分析。

第一，提高學生的歷史學習積極性。初中歷史課堂教學過程中，通過歷史細節教學環節，能為學生營造十分濃厚的歷史文化氛圍，吸引學生的注意力，引導學生主動發現與解決問題，自然能顯著提高學生的歷史學習積極性。第二，培養學生良好的情操。目前的初中歷史教學過程中，由于歷史課本中的內容與學生所生活的年代不相貼合，加上學生始終處于被動學習狀態，使得學生無法對歷史產生情感共鳴。而將歷史細節引入到實際教學之中，就可以通過對歷史事件的生動講解，使學生對歷史發展產生認同感，身臨其境的進行探索，強化對學生良好情操的培養。第三，培養學生的思考能力。歷史細節引入到初中歷史教學過程中，可以將歷史故事當作是直觀的參照物，使教學內容一目了然，進行理論與實踐相結合的教學，這勢必會讓學生深入理解歷史知識，提高學生的思考能力。

二、歷史細節在初中歷史教學中的具體運用

（一）借助歷史細節進行延伸教學

歷史細節在初中歷史教學中的運用，最為常見的方式就是老師的口述。老師在實際的歷史教學過程中，不能僅對課本內容進行講解，因為考試之時不會僅涉及到教材中的知識，而利用歷史細節拓展史實，不僅能夠讓學生掌握更豐富的歷史知識，還可以做好對學生歷史興趣的培養工作。所以，老師必須要準確進行歷史細節的選材，所選擇的材料必須要與課本內容密切相關，要將之積極作用發揮出來，使學生對史實有清醒與正確的認識。比如當講到“秦始皇焚書坑儒”相關內容之時，老師不能僅照本宣讀，而應對此史實進行延伸，對當時的形式狀況、前因后果及發展進程進行非常全面與深入的講解。這樣既能夠讓學生對史實有正確的了解，還能夠加深學生的歷史印象，構建更為完整的知識體系。

（二）借助歷史細節進行史料教學

歷史學科與其他學科的教學不同，此門學科之中大部分的知識，都需要進行有效分析，這樣學生才能夠真正的學好此門學科。為此，老師要對史料進行靈活的運用，讓學生對歷史有更為清楚、直觀的認識，更加準確的掌握及運用所學知識。比如在學習“氣度恢弘的隆盛時代”中的女皇武則天相關內容之時，老師可以引入錦華撰寫的《千古女皇（武則天）》中的片段當作史料，此史料描繪了一個女皇帝的曲折人生路，繼而使學生深切感受到當時武則天之所以繼位的背景。通過史料的靈活運用，學生不僅能夠讀懂歷史，還能被歷史課堂的雅致深深陶醉，提高學生對歷史知識的掌握程度。

（三）借助歷史細節進行媒體教學

針對目前我國各地區的初中學校，無論是農村還是城市，基本都已經配備媒體設備，能為教學帶來極大的便利。而在初中歷史課堂教學過程中，運用媒體設備能使學生更加直觀的認識，加強學生對歷史細節的理解，更好的理解所學內容，提高課堂教學效率。

比如在學習“貞觀之治”相關內容之時，如果僅靠語言教學環節，學生很難對長安城的盛況進行想象，此時老師就可以借助影視設備將當時長安城的盛況以圖片、影視片段的形式展現于學生眼前，對學生進行歷史細節教學，讓學生更加直觀的去感受，對其歷史事件產生深刻的印象，對其產生更多的感悟，為學生后續更好的學習及發展奠定扎實基礎。

三、總結

歷史細節在初中歷史教學中的運用是極為重要的，無論是對于目前的歷史課堂教學而言，還是對于今后的歷史課堂教學而言，都需要將歷史細節這種教學形式運用到歷史課堂教學之中，并對其中存在的問題進行不斷分析與完善，這樣才能達成提高初中歷史課堂教學質量及效率的目的。

參考文獻

[1]胡曉玲.細節決定成敗——歷史細節在初中歷史教學中的運用研究[J].好家長.2018（34）.

[2]吳玉婷.談談歷史細節在初中課堂教學中的運用[J].珠江教育論壇.2018（02）.