“以學(xué)引思”理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

曾春招

【摘? ? 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度，靈活的運用多種教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)質(zhì)量和上課效率，喚起小學(xué)生的上課熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.104

近年來，雖然學(xué)生的主動性和參與性正在漸漸增強，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍然存在著一些問題，如解題方式較為單一等等，因此，教師應(yīng)該掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

近幾年，我國越來越重視對數(shù)學(xué)的教育教學(xué)[1]，新課改之后，教師的教學(xué)觀念得到了很大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中也適量的引入了很多教學(xué)方法。

以小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們采用的大多是教師講、學(xué)生聽的方式，但是現(xiàn)在我們更為注重互動式的教學(xué)方法。然而由于我們的教育正處在改革中，因此在教學(xué)中也還是存在著一些問題的，這就要求教師應(yīng)該學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際情況合理選用教學(xué)方法。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目中，我們應(yīng)該如何組織教學(xué)活動呢？

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

小學(xué)生不同于成人，他們的思維正處于形象思維階段[2]，因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該掌握科學(xué)的教學(xué)方法。

（一）立足課本知識，聯(lián)系學(xué)生實際生活

重要性：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將學(xué)生的實際生活和小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)思想，進行數(shù)學(xué)知識建構(gòu)，還能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

問題：但是在將日常生活情景引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中時，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，即有些知識和我們的日常生活表面上看起來似乎聯(lián)系并不大。產(chǎn)生這個問題的主要原因就是學(xué)生的觀察力不夠，也就是說，很多小學(xué)生并不具備發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識的能力，而教師又沒有做好引導(dǎo)，那么在教學(xué)中我們應(yīng)該如何將日常生活和小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來呢？

策略：首先，我們應(yīng)該立足課本，借助課本中的插圖，提高小學(xué)生的識圖能力。如在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》時，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生數(shù)一數(shù)插圖中有幾個小朋友，然后再通過隨機分組的方式，讓小學(xué)生數(shù)一數(shù)自己小組里有幾個小朋友。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活的使用教科書，建立小學(xué)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課的教學(xué)中，教師就可以將課本中的例題改為：我們班一共有36個小朋友，假如每個小朋友有10本書，那么我們?nèi)嘁还灿袔妆緯?/p>

另外，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的能力，如在《認識物體和圖形》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生在課下根據(jù)課本中的知識找找生活中的圖形，并將這些圖形以圖畫的形式展示出來。

（二）借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

重要性：為了更好的讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)中可以借助多媒體的形式。首先，利用多媒體可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識變得更具直觀性，喚起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情;其次，小學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多知識點都具有一定的抽象性，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師想講清楚這部分知識點，需要花費大量的時間，但是多媒體的應(yīng)用就恰恰能夠解決這一問題，教師在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以更好的講解教學(xué)中的重難點。

方法：教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，如在學(xué)習(xí)《認識人民幣》時，教師就可以展示一些買東西的動畫片段，然后借助實物加深學(xué)生對人民幣的理解，另外，在展示時，教師還應(yīng)該根據(jù)動畫內(nèi)容適時的培養(yǎng)學(xué)生的金錢意識。

另外，多媒體具有動態(tài)性，因此，在教學(xué)中教師利用多媒體也可以讓數(shù)學(xué)知識變得更加直觀。如在《認識鐘表》一課中，教師就可以利用多媒體中的動畫功能，即當教師說到哪根指針時，哪根指針就跟隨閃爍。利用這種方式不僅可以踐行教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生的原則，而且還可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)到鐘表的相關(guān)知識。

（三）采用故事法，喚起課堂學(xué)習(xí)熱情

問題：故事法在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中較為常見，這種方法是將故事視為載體，利用小學(xué)生的好奇心和求知欲，喚起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。但是在目前階段的教學(xué)中，很多教師認為只有對低年級的小學(xué)生進行教學(xué)時才可以故事法。其實這種想法并不正確，對于任何年齡段的小學(xué)生而言，故事都有其自身的魅力。

注意事項：在利用故事法進行小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)時，首先教師應(yīng)該考慮好以下幾個問題：這個故事是否與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)？能否促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？會不會產(chǎn)生相反的效果？應(yīng)該如何使用故事法組織教學(xué)活動？其次，課堂教學(xué)的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)知識，因此，教師在教學(xué)中切忌本末倒置，在采用故事法組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)該時刻圍繞教學(xué)重點，同時，故事并不應(yīng)該占據(jù)大部分的上課時間，因此教師還應(yīng)該學(xué)會簡化故事的方法。

方法：教師在教學(xué)中可以利用故事法中的懸念法作為課堂導(dǎo)入，如在學(xué)習(xí)《年、月、日》時，教師就可以講授一個只過了3次生日的12歲小朋友的故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲后，再進行課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)方法的有效運用，不僅能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。

參考文獻

[1]董珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效閱讀審題的研究[J].考試周刊，2018（12）：74-74.

[2]劉德華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析[J].文理導(dǎo)航旬刊，2018（3）：16-16.