多樣化視角下中職體育課堂教學(xué)改革研究

覃信衛(wèi)

【摘? ? 要】本文從多樣化的視角出發(fā)，梳理中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個層面闡述中等職業(yè)學(xué)校體育課堂多樣化改革的思路，以適應(yīng)學(xué)校體育改革的新形勢，提高中等職業(yè)學(xué)校階段體育課堂教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)體育人才。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校體育? 課堂教學(xué)改革? 多樣化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.143

如何采取多樣化教學(xué)方法改善中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)青少年學(xué)生身體素質(zhì)和塑造健全人格，是中等職業(yè)學(xué)校體育教師亟待解決的問題。本研究擬以多樣化的視角，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價和體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個維度來探究中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)改革，以提高課堂教學(xué)效果，讓更多的中等職業(yè)學(xué)校生喜歡體育也喜歡上體育課。

一、教學(xué)方法的多樣化

在中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)校的場地器材設(shè)施、師資力量以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種多樣的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。例如，可以采用游戲、競爭、合作、分層、多媒體等教學(xué)方法。

另外，根據(jù)青少年學(xué)生好動好玩、喜歡新奇、愛好競爭等心理特點(diǎn)，每堂體育課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項(xiàng)目，各從不同的角度入手。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑，如站立、俯臥、仰臥、跪式、坐式等，搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。再比如，20米的加速跑，可以采用原地加速跑、小步跑加速跑、高抬腿加速跑、兩人擊掌加速跑、兩人撞肩加速跑、返身加速跑等多種形式，既可以提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地增加了練習(xí)的密度和強(qiáng)度，易于被學(xué)生掌握，教學(xué)效果也很顯著。

二、教學(xué)內(nèi)容的多樣化

各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的軟硬件條件，因地制宜、因人制宜，讓體育課堂教學(xué)的內(nèi)容有所變化，更加豐富多彩，以吸引更多的中等職業(yè)學(xué)校生參與到體育活動中去，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，塑造個性品質(zhì)。除了傳統(tǒng)的項(xiàng)目，如足籃排、田徑、體操等以外，課余適當(dāng)增加—些現(xiàn)代化的時尚項(xiàng)目，如街舞、體育舞蹈、健身操、健美操、啦啦操等。重慶市某中職學(xué)校課間20分鐘集體跳街舞，也引起了廣泛的好評。

—些有條件的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校還可以開展適時定向越野運(yùn)動。定向運(yùn)動不需要特殊的設(shè)備，是_種投入不多較為經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動項(xiàng)目。這項(xiàng)運(yùn)動需要參與者根據(jù)自身所處的環(huán)境去判斷應(yīng)該采取的行動，是—項(xiàng)既需要體力又要求智力的運(yùn)動項(xiàng)目。但是這項(xiàng)運(yùn)動在中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用不多，并且這項(xiàng)運(yùn)動與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別，體育教師在其中所扮演的角色不再僅僅是教學(xué)，更重要的是組織學(xué)生參與，還有安全等問題需要考慮，所以開展起來也有難度。在學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容上還可以添加一些益智類的游戲項(xiàng)目。如：象棋、跳棋、國際象棋、橋牌等棋類的教學(xué)。此類體育項(xiàng)目也是體育教學(xué)內(nèi)容多樣化之一，對教學(xué)場所的要求不高，在普通教室內(nèi)完全可以教學(xué)。同時，此類益智類運(yùn)動項(xiàng)目軟硬件的投入不多，不會給學(xué)校帶來太大的經(jīng)濟(jì)壓力。

三、教學(xué)評價的多樣化

對體育課堂教學(xué)的評價并不是單一的對運(yùn)動成績這個結(jié)果的評價，而是整個教學(xué)的全過程，關(guān)注更多的應(yīng)該是學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、意志、能力等方面出現(xiàn)的積極變化以及每個學(xué)生個性的發(fā)展。對于中等職業(yè)學(xué)校體育教師來說，這是一個觀念上的重大變化，不能僅僅停留在運(yùn)動成績的結(jié)果上。

眾所周知，學(xué)生的運(yùn)動天賦參差不齊，受遺傳和環(huán)境的影響較大，有的學(xué)生無論怎么勤學(xué)苦練，體育成績或許都趕不上那些從不訓(xùn)練的學(xué)生，因此，教學(xué)評價的多樣化就顯得至關(guān)重要。一是對學(xué)生外在表現(xiàn)性的評價，包括學(xué)生的出勤率，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的積極性和主動性等外在的因素;二是對學(xué)生內(nèi)在表現(xiàn)性的評價，包括學(xué)生參與體育課的熱情，對運(yùn)動技術(shù)的掌握和對體育基本理論知識的理解等。在時間的維度上可分為階段性評價和總結(jié)性評價，階段性評價指的是學(xué)生在某—個學(xué)習(xí)階段中在體育課堂中的表現(xiàn)，總結(jié)性評價指的是在學(xué)期末對學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的總體評價。運(yùn)動成績的結(jié)果可以作為評價的基本部分，參與的熱情與積極性等可作為評價的參考指標(biāo)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)的多樣化

師資隊(duì)伍的建設(shè)可以采用“引進(jìn)來，送出去”的方法，大力培訓(xùn)中等職業(yè)學(xué)校體育教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，聘請學(xué)校體育方面的專家學(xué)者來學(xué)校講課，辦講座等各種形式，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的多樣化建設(shè)。隨著學(xué)校體育與社會體育的不斷接軌，聘請校外更為專業(yè)的運(yùn)動項(xiàng)目教練進(jìn)入體育課堂與體育教師一起合作教學(xué)，帶給了學(xué)生更為專業(yè)的體驗(yàn)。例如，現(xiàn)在校園足球運(yùn)動發(fā)展得如火如荼，很多中等職業(yè)學(xué)校沒有專業(yè)的足球教練，可以采用與校外青少年足球訓(xùn)練基地等社會性的培訓(xùn)組織合作教學(xué)的模式，聘請專業(yè)足球教練來學(xué)校任教，還可以培訓(xùn)青年體育教師。籃球、排球等其他項(xiàng)目也是一樣，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，聘任專業(yè)教練進(jìn)行合作教學(xué)，以充實(shí)學(xué)校的師資力量。這樣不僅可以效提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，還促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校體育教師專業(yè)技能的發(fā)展。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)多樣化是未來中等職業(yè)學(xué)校課堂體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，要求體育教學(xué)工作者不僅要重視多樣化教學(xué)，還要將其落到實(shí)處，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價手段及師資建設(shè)等方面，更好地發(fā)揮多樣化教學(xué)的功能和價值。

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