談初中思想品德教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效

廖伯云

【摘 要】思想品德是一門(mén)集思想性、人文性于一身的學(xué)科，在整個(gè)教育教學(xué)中具有重要的位置。隨著新課改的到來(lái)，教師們的教育教學(xué)方法也面臨著革新的命運(yùn)，如何為學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)提供更有效的指導(dǎo)對(duì)于教師們的教學(xué)來(lái)講也是一種新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中階段 思想品德教學(xué) 提升策略 淺析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.117

初中階段是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，在學(xué)生們整個(gè)的教育教學(xué)中占有重要的地位，如果學(xué)生們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)中沒(méi)有很好的成績(jī)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，那么，要想在高中及其以后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步也是很困難的。因此，對(duì)于教師們來(lái)講，及時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)方案，對(duì)于新課改下的初中思想品德教學(xué)來(lái)講是非常關(guān)鍵的。

新課改的到來(lái)給教師們的教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了更好地開(kāi)展新課改下的初中政治教學(xué)工作，教師們?cè)诮虒W(xué)中也進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，其中也成功的嘗試也有失敗的教訓(xùn)。伴隨著新的教育教學(xué)政策的實(shí)施，教師們要想在這一新的形勢(shì)下提升學(xué)生們思想品德學(xué)習(xí)能力和學(xué)科修養(yǎng)，需要積極探索新的教學(xué)路徑和方法，比如說(shuō)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)就是一種比較好的方案。

小組合作學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下并沒(méi)有得到重視，而主要在新課改的教育背景下受到關(guān)注。這一種教學(xué)方案的實(shí)施是非常貼合新課改下育人理念和目標(biāo)的要求的，小組合作學(xué)習(xí)主要以討論課的形式開(kāi)展，是對(duì)于學(xué)生們主觀能動(dòng)性和自主探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的一種訓(xùn)練，這一點(diǎn)也是為了更好地鍛煉學(xué)生們綜合素質(zhì)和能力而設(shè)定的一種新的教學(xué)形式，是一種對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力鍛煉和提升的有效教學(xué)方式。那么，為了更好地開(kāi)展新課改下初中思想品德的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)工作，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該從哪些方面努力來(lái)提升課程教學(xué)的實(shí)效性呢？

首先，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)合作教學(xué)的重視，提升自身的教學(xué)引導(dǎo)能力，注重學(xué)生們課堂主體地位，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)討論氛圍，讓學(xué)生們能夠身心愉悅的投入到政治課程的學(xué)習(xí)中去，這對(duì)于新課改下教師個(gè)人教學(xué)能力的提升和小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升都是非常有幫助的一種策略。傳統(tǒng)的教育背景下，教師們已經(jīng)形成了自己的一套教學(xué)方法和教學(xué)思維，而面對(duì)新的教育教學(xué)形勢(shì)，教師們唯有不斷地研究和思考新的教學(xué)方案，才能更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更合適的教學(xué)輔導(dǎo)。伴隨著新課改的到來(lái)，教師們要想給學(xué)生們提供好的教學(xué)指導(dǎo)，首先需要做的就是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維和教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)新課改相關(guān)內(nèi)容的解讀和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上掌握最新的教學(xué)方案，注重對(duì)于學(xué)生們自主探究能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生們綜合素質(zhì)和能力。當(dāng)然，這些能力的提升不是一蹴而就的，需要教師們更好地提升自身的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教育，注重學(xué)生課堂主體性地位，為學(xué)生們的思想品德學(xué)習(xí)提供和諧而民主的課堂教學(xué)氛圍，只有在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性才能得到更大程度的激發(fā)，才能使得學(xué)生們逐步從緊張的課堂學(xué)習(xí)情緒中解脫出來(lái)，從而在新的教育教學(xué)環(huán)境下更加積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，在思想品德課程的學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

其次，注重加強(qiáng)師生之間、生生之間的課堂教學(xué)有效互動(dòng)，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，加強(qiáng)教師專業(yè)化教學(xué)能力，在探究類題型的設(shè)置上教師也需要多花費(fèi)心思，在真正掌握學(xué)生們學(xué)情的情況下，為學(xué)生們的思想品德學(xué)習(xí)提供更合適的探究類題目，激發(fā)學(xué)生們的討論熱情，這對(duì)于新課改下教師們教學(xué)能力的提升是非常有幫助的一種措施。應(yīng)試教育背景下，教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)和交流是比較少的，學(xué)生之間的交流與互動(dòng)也不多，這也是應(yīng)試教育的環(huán)境所導(dǎo)致的。然而，伴隨著新課改的到來(lái)，教師們要想真正地開(kāi)展好新課改下的教學(xué)工作，需要對(duì)自身的教學(xué)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。

比如說(shuō)，可以讓學(xué)生們提出自己所期待的教學(xué)環(huán)境和方式是怎樣的，也可以對(duì)教師目前對(duì)教學(xué)提出建議，在此基礎(chǔ)上才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。當(dāng)然，教師也需要全面提升自身的專業(yè)化教學(xué)能力，需要注重加強(qiáng)教學(xué)方法方面的研究和學(xué)習(xí)，為學(xué)生們的思想品德學(xué)習(xí)提供良好的自主探究環(huán)境。同時(shí)，教師要注重加強(qiáng)對(duì)于小組合作探究性活動(dòng)的研究，在出題之前要全面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和理解能力，要精心設(shè)計(jì)好小組合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和形式，對(duì)整個(gè)的探究過(guò)程也要做到整體上的把握，從而為學(xué)生們挑選更適合討論到內(nèi)容和話題，利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和欲望。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們也會(huì)在思想品德課程的學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

最后，注重加強(qiáng)辯論賽和政治類知識(shí)競(jìng)賽等在思想品德課程教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生們能夠在小組合作中加強(qiáng)對(duì)于政治課程的認(rèn)識(shí)，提升自身的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，這對(duì)于新課改下政治課程教學(xué)的開(kāi)展也是非常有幫助的一種措施，對(duì)于學(xué)生們小組合作探究學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升也是非常有幫助的一種行為。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)也難以有動(dòng)力。為了更好地開(kāi)展初中思想品德教學(xué)工作，提升小組合作的實(shí)效性，教師也要注重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生主體性地位，讓學(xué)生們真正成為整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的主宰，時(shí)刻做到教學(xué)以學(xué)生為中心。為了更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，在思想品德合作探究的類型中也可以采取辯論賽或者知識(shí)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生們能夠在這類活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如說(shuō)，教師們可以在課堂上選擇幾個(gè)話題，讓學(xué)生們自由選擇組隊(duì)，然后選擇其中一組分為一、二、三、四辯，其他學(xué)生們作為觀眾，對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，教師做出總結(jié)性評(píng)價(jià)；也可以采取知識(shí)競(jìng)賽的形式，在班內(nèi)分成幾個(gè)大組，教師出一套題，限定好時(shí)間，學(xué)生們分組討論作答，在有限時(shí)間內(nèi)率先完成任務(wù)且正確率最高的一組獲勝。這種方式既可以幫助學(xué)生們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以在學(xué)習(xí)中感受到小組合作帶來(lái)的樂(lè)趣，有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立，這對(duì)于教師個(gè)人授課能力的提升也是非常有幫助的一種策略。

新的教育教學(xué)形勢(shì)下，小組合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，而教師們應(yīng)當(dāng)如何采取更有效的方式開(kāi)展好合作教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)下最受關(guān)注的一個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題之一。相信隨著新課改的逐步推進(jìn)，教師們一定會(huì)集思廣益，從而在小組合作學(xué)習(xí)中取得更大的成效。